A prática como componente curricular nos cursos de licenciatura em Física da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica /

• Main Author: Silva, José Hilton Pereira da.
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara).
• Format: Others
• Language: Multiple; Portuguese; Texto em português ; resumos em português e inglês
• Published: Araraquara, 2019
• Subjects: Física.; Licenciatura.; Professores - Formação.; Prática de ensino.; Ciencia e tecnologia.; Physics
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/183344

Orientador: Maria Cristina de Senzi Zancul === Banca: Jorge Megid Neto === Banca: Valter César Montanher === Banca: Paulo Henrique de Souza === Banca: Marcelo Zanotello === Resumo: Este trabalho teve como objetivo identificar, a partir dos projetos pedagógicos, como se configura a Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos de Licenciatura em Física da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Para análise dos dados da pesquisa, empregamos os elementos da Análise Textual Discursiva (ATD). Apresentamos, neste texto, as principais discussões sobre a ideia de profissionalização docente e o paradigma da formação de professores calcada na prática reflexiva. Elaboramos um breve relato histórico, sobre o desenvolvimento da Prática de Ensino na formação de professores, em especial do ensino secundário, além de um breve histórico sobre a criação e o desenvolvimento das instituições federais de ensino tecnológico no Brasil. Também relatamos sobre o desenvolvimento dos cursos de licenciatura na RFEPCT. Por meio do nosso levantamento, foi possível catalogar 73 cursos presenciais, de Licenciatura em Física, pertencentes a essa rede, que tem números compatíveis aos oferecidos pelas universidades federais, nessa habilitação. Tivemos acesso a 64 projetos pedagógicos, dos quais 35 foram escolhidos, aleatoriamente, para análise. Após esse processo, verificamos que alguns cursos (14,3% da amostra) optaram por desenvolver a PCC utilizando a carga horária total de algumas disciplinas do currículo. A essa opção, chamamos de prática "disciplinar". Outros cursos (8,6% da amostra), escolheram adotar a PCC em forma de componentes externos ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) === Abstract: This study aimed to identify, in the pedagogical projects, how the Practice as a Curricular Component (PCC) is configured in the Physics teacher training courses of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT). To analyze the research data, we used the elements of Textual Discursive Analysis (ATD). We present in this text the main discussions about the idea of teacher professionalization and the teacher training based on paradigm of reflexive practice. We elaborate a brief historical report on the development of Teaching Practice in teacher education, especially high school education, as well as a brief history about the creation and development of federal institutions of technological teaching in Brazil. We also report on the development of teacher training courses in the RFEPCT. Through our survey, it was possible to catalog 73 face-to-face courses, of Physics teacher training courses, belonging to this network, which have numbers compatible with those offered by the federal universities, in this habilitation. We had access to 64 pedagogical projects, of which 35 were randomly chosen for analysis. After this process, we verified that some courses (14.3% of the sample) chose to develop the PCC using the total workload of some curricular subjects. To this option, we call it "disciplinary" practice. Other courses (8.6% of the sample) chose to adopt the PCC in the form of components external to the curricular matrix, a type of practice we... (Complete abstract click electronic access below) === Doutor