O espaço agrário brasileiro no currículo de Geografia : discutindo o valor social da terra /

• Main Author: Lima, Barbara Silva Alves de.
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências.
• Format: Others
• Language: Portuguese; Portuguese; Texto em português; resumo em português e inglês
• Published: Bauru, 2019
• Subjects: Geografia.; Currículos - São Paulo (Estado); Ensino.; Espaço agricola - Brasil.; Agricultura.; Estado.; Solo - Uso.; Geography.
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/181570

Orientador: Vitor Machado === Banca: Lourenço Magnoni Júnior === Banca: Silvia Aparecida de Sousa Fernandes === Resumo: A questão agrária no Brasil está ligada à história da colonização e exploração das terras, envolvendo interesses econômicos e sociais na posse de territórios. Entre os interessados estão aqueles que necessitam da terra para promover sua sobrevivência e seu sustento e os que enxergam nela apenas seu valor econômico de mercado. Esta dissertação tem o objetivo de analisar os documentos oficiais curriculares de Geografia voltados ao Ensino Fundamental Anos Finais que orientam a prática do professor em sala de aula, buscando nos conteúdos analisados subsídios que demonstrem a intencionalidade, subjetiva ou não, dos temas ligados ao espaço agrário brasileiro. A metodologia da pesquisa consistiu em analisar tais documentos por meio do método de Análise de Conteúdo desenvolvido por Bardin (2016). Com base nessa metodologia selecionou-se a categoria "Questão agrária" para buscar nos documentos o objetivo pretendido. Os documentos analisados são: Os Parâmetros Curriculares Nacionais - terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, Geografia (PCN, 1998); Currículo oficial do Estado de São Paulo - Ciências Humanas e suas tecnologias, Geografia (SÃO PAULO, 2012) e o Material de apoio ao Currículo oficial do Estado de São Paulo - Caderno do Professor, Geografia, Ensino Fundamental anos finais (SÃO PAULO, 2014). Além disso, a partir da análise dialética da questão agrária brasileira, foi desenvolvida uma proposta metodológica para a prática pedagógica do ensino de Geografia, em especial, s... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) === Abstract: The agrarian question in Brazil is linked to the history of colonization and exploitation of lands, involving economic and social interests in the possession of territories. Among those who are interested are those who need the land to promote their survival and livelihood and those who see it, only their economic market value. The purpose of this dissertation is to analyze the official curricular documents of Geography, directed to Elementary Education II, which guide the practice of the teacher in the classroom, seeking in the analyzed contents, subsidies that demonstrate the intentionality, subjective or not, of the themes related to Brazilian agrarian space. The research methodology consisted in analyzing such documents through the method of Content Analysis developed by Bardin (2016). Based on this methodology, we selected the category "Agrarian question", in order to find the desired objective in the documents. The documents analyzed are: The National Curriculum Parameters - third and fourth cycles of Elementary Education, Geography (PCN, 1998); Official curriculum of the State of São Paulo - Human Sciences and their technologies, Geography (SÃO PAULO, 2012) and the Material of support to the official Curriculum of the State of São Paulo - Teacher's Notebook, Geography, Elementary School final years (SÃO PAULO, 2014). In addition, from the dialectical analysis of the Brazilian agrarian question, we developed a methodological proposal for the pedagogical practice of Geog... (Complete abstract click electronic access below) === Mestre