Formações imaginárias de autores de livros didáticos de física presentes em propostas de atividades experimentais para o ensino médio /

• Main Author: Silveira, Waldemir de Paula.
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista (Unesp) Faculdade de Ciências.
• Format: Others
• Language: Portuguese; Portuguese; Texto em português; resumo em português e inglês
• Published: Bauru, 2018
• Subjects: Livros didáticos.; Física.; Aprendizagem experimental.
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/154341

Orientador: Odete Pacubi Baierl Teixeira === Banca: Beatriz Salemme Corrêa Cortela === Banca: Emerson Izadoro dos Santos === Banca: Marco Aurélio Alvarenga Monteiro === Banca: Mikael Frank Rezende Júnior === Resumo: O livro didático de Física tem sido alvo de estudos nas últimas décadas, sobretudo devido aos programas governamentais de compra e distribuição de livros. Neste contexto, também tomamos como objeto de análise, livros didáticos de Física, particularmente, a análise de propostas de atividades experimentais presentes nestes livros. Para isso, escolhemos três coleções didáticas de Física do PNLD 2015, sendo as mais distribuídas nas escolas de nível médio de ensino. Nossa análise também incluiu o Manual do professor que acompanha cada volume de cada coleção didática aqui considerada. Nesta investigação, buscamos conhecer, por meio do texto didático, as formações imaginárias que permitem identificar a imagem que autores destas coleções têm do aluno, do professor e dos processos de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, este trabalho foi norteado pela seguinte questão de pesquisa: Quais são as formações imaginárias projetadas nos LDF relacionadas aos processos de ensino e de aprendizagem? Decorrentes dessa: Quais são as formações imaginárias relacionadas ao papel do aluno em sua relação com o LDF? Quais são as formações imaginárias relacionadas ao papel do professor em sua relação com o LDF? O referencial teórico-metodológico adotado foi o da vertente francesa da Análise do Discurso, sobretudo os estudos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Para a caracterização das propostas experimentais dessas coleções didáticas, utilizamos alguns aspectos tomados de Del Carlo e Housome e de Araújo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) === Abstract: The textbook of physics has been the subject of studies in recent decades, mainly due to government purchase and distribution programs. In this context, we also take physics textbooks as analysis tools, particularly, the analysis of proposals for experimental activities present in the books. For this, we have chosen three collections of PNLD 2015 physics didactics, the most distributed in high schools. Our analysis also included the teacher's Manual that accompanies each number of didactic collections considered here. In this research, we seek to know, through the textbook, the imaginary formations to identify the image that authors of these collections have of the student, the teacher and the teaching and learning process. In this sense, this work was guided by the following research question: What are the imaginary formations projected in the LDF related to the teaching and learning processes? This question origined the following ones: What are the imaginary formations related to the student's role in their relationship with LDF? What are the imaginary formations related to the teacher's role in relation to the LDF? The theoretical-methodology adopted was that from the French aspect of speech analysis, especially the studies of Michel Pêcheux and Eni Orlandi. For the characterization of experimental proposals from these collections, we used some didactical categories taken from Del Carlo and Housome and from Araújo and Abib and for the presentation of a summary of the resul... (Complete abstract click electronic access below) === Doutor