Aulas de arte : reflexões sobre currículo, docência, criatividade e a escola inclusiva /

• Main Author: Sene, Marta Regina.
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara).
• Format: Others
• Language: Multiple; Portuguese; Texto em português ; resumos em português, inglês e espanhol
• Published: Araraquara, 2016
• Subjects: Currículos.; Arte.; Criatividade.; Educação inclusiva.; Professores.; Inclusive education
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/145010

Orientador: Leandro Osni Zaniolo === Coorientador(a): Maria Júlia Canazza Dal'Acqua === Banca: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo === Banca: Relma Urel Carbone Carneiro === Banca: Maria Helena Bimbatti Moreira === Banca: Cássia Geciauskas Sofiato === Resumo: O Currículo de Arte do Estado de São Paulo trouxe inquietações acerca da prática educativa perante as exigências dos conteúdos focados na contemporaneidade e nas quatro linguagens (Música, Dança, Teatro e Artes Visuais). Atender a todos os alunos indistintamente com o mesmo conteúdo e suas especificidades constitui um desafio ao professor. Qual a percepção de professores de Arte sobre o fazer docente com vistas ao Currículo e os desafios da escola para todos na contemporaneidade? O estudo objetiva descrever e analisar as percepções de professores de Arte da rede estadual paulista de uma cidade do interior sobre o fazer docente vinculado ao Currículo oficial e os seus desdobramentos (Caderno do Professor e Caderno do Aluno). A pesquisa configura-se numa abordagem quanti/qualitativa que consiste no estudo de caso do Currículo do Estado de São Paulo. A base teórica fundamenta-se nos pressupostos do campo da Educação, Educação Especial, da Arte-educação, do Currículo e da Teoria da Criatividade. Considera Hargreaves, Earl e Ryan que mencionam uma crise atual na educação e uma crise do Currículo e a concepção de Klimenko de que a Criatividade é o caminho possível para contornar as dificuldades da contemporaneidade e atender a todos. O Município pesquisado situa-se no interior do Estado de São Paulo tendo 148 Unidades Escolares, das quais 57 são públicas estaduais: Os participantes foram nove professores de Arte de sete escolas selecionadas por atender Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM) e ter mais matrículas de alunos Público Alvo da Educação Especial - PAEE. O instrumento principal foi a investigação por questionário e ocorreu análise documental do Currículo e seus desdobramentos (Cadernos do Professor e do Aluno). Para apreciação dos dados adotou-se a análise de conteúdo de Bardin... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) === Abstract: The Art Curriculum of São Paulo State has raised concerns regarding the educational practice in face of content demands focused on contemporaneity and on the four languages (Music, Dance, Theater and Visual Arts). Assisting all students indistinctly with the same content and its specificities represents a challenge to the teacher. What is the perception of Art teachers regarding the teaching practice focused on the Curriculum and on challenges of school for everyone in contemporaneity? The study aims to describe and analyze the perception of Art teachers who work in São Paulo State's educational network in an inland city regarding the teaching practice bound to the official Curriculum and its developments (Teacher's Notebook and Student's Notebook). The research is defined as a quantitative/qualitative approach consisting in a case study of São Paulo State's Curriculum. The theoretical basis is founded on assumptions from the Education, Special Education, Arts Education, Curriculum and Creativity Theory fields. It considers Hargreaves, Earl and Ryan, who mention a current crisis in education and a Curriculum crisis, besides Klimenko's conception of Creativity as the possible way to address difficulties of contemporaneity and to assist everyone. The City researched is located in the inland of São Paulo State and has 148 School Units, 57 of which are public (belonging to São Paulo State). The participants were nine Art teachers from seven schools that were selected because they offer Primary and Secondary teaching and also for having more enrollments of students who are the target-audience of Special Education (PAEE). The main instrument used was inquiry by questionnaire besides a document analysis of the Curriculum and its developments (Teacher's and Student's Notebook). Bardin's content analysis was adopted for data evaluation. Among the results, it was found that... (Complete abstract clic eletronic access below) === Resumen: El Currículo de Arte del Estado de São Paulo trajo inquietudes sobre la práctica educativa delante las exigencias de los contenidos vueltos a la contemporaneidad y los cuatro lenguajes (Música, Baile, Teatro y Artes Visuales). Atender a todos los alumnos indistintamente con lo mismo contenido y sus especificidades constituye un desafío al profesor. Cual la percepción de profesores de Arte sobre el hacer docente con vistas al Currículo y los desafíos de la escuela para todos en la contemporaneidad? El estudio objetiva describir y analizar las percepciones de profesores de Arte de la red estadual paulista de una ciudad del interior sobre el hacer docente vinculado al Currículo oficial y sus desdoblamientos (Cuaderno del Profesor y Cuaderno del Alumno). La investigación tiene un abordaje cuanti/cualitativa que consiste en el estudio de caso del Currículo del Estado de São Paulo. La base teórica se fundamenta en los presupuestos del campo de la Educación, Educación Especial, del Arte-educación, del Currículo y de la Teoría de la Creatividad. Considera Hargreaves, Earl y Ryan que mencionan una crisis actual en la educación y una crisis del Currículo y la concepción de Klimenko de que la Creatividad es el camino posible para contornar las dificultades de la contemporaneidad y atender a todos. El Municipio investigado está ubicado en el interior del Estado de São Paulo teniendo 148 Unidades Escolares, de las cuales 57 son públicas estaduales: Los participantes fueron nueve profesores de Arte de siete escuelas seleccionadas por atender Enseñanza Primaria (EP) y Enseñanza Secundaria (ES) y tener más matrículas de alumnos Público Blanco de la Educación Especial - PBEE. El instrumento principal fue la investigación por cuestionario y ocurrió análisis documental del Currículo y sus desdoblamientos (Cuadernos del Profesor y del Alumno). Para apreciación de los datos... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) === Doutor