| Summary: | Magíster en educación en ciencias de la salud === El siguiente documento presenta los procesos realizados para comprender la
percepción de los docentes sobre Integración Curricular en la escuela de Enfermería de
la Universidad de Chile, que se encuentra enmarcada en la innovación curricular
llevada a cabo desde el año 2009 en la Facultad de Medicina.
Para esto, se hizo una revisión de bibliografía, utilizando bases de datos de
Educación médica, Enfermería (CIHNAL), ERIC, entre otros, relacionada con el tema
para llegar a un marco teórico y una conceptualización de la Integración Curricular para
luego contextualizarlo a la Escuela de Enfermería de la Facultad de Medicina de la
Universidad de Chile. Los objetivos de este estudio son i) Identificar cómo entienden y visualizan la
Integración Curricular los académicos de la escuela de Enfermería en el nuevo
currículo; ii) Identificar las metodologías educativas integradoras que están siendo
reconocidas como tal y aplicadas por los docentes en sus prácticas educativas; iii)
Determinar el tipo de Integración Curricular que los docentes aplican en la práctica
educativa y iv) Determinar los factores que favorecen y dificultan la Integración
Curricular en la práctica educativa, desde la perspectiva docente.
Para lo anterior, se llevó a cabo un estudio enmarcado en un enfoque cualitativo,
mediante casos para indagar acerca de las percepciones y experiencias de los
docentes de la carrera de Enfermería por medio de entrevistas semiestructuradas.
Además, se realizó análisis de documentos, tales como resúmenes de la comisión de
Innovación curricular de Enfermería (INCURREN), Hipótesis de progresión de los
cursos, programas de curso, perfil de Egreso, para contrastar la información obtenida
en las entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos de las entrevistas se agruparon según categorías y se
hizo un análisis de contenido, determinando las unidades de significado desde las
percepciones de los docentes.
Los documentos revisados se contrastaron con las opiniones de los docentes lo
que se incluyó en la discusión.
Los resultados obtenidos demuestran que el proceso de innovación curricular
aplicado en la escuela de Enfermería de la Universidad de Chile, ha traído consigo una
serie de modificaciones, donde la Integración Curricular es parte importante del proceso
que los docentes entrevistados aún no logran visualizar, debido a que no lo ven como
parte de los cursos en que participan sino como iniciativas de tipo individual. Las mayores dificultades que los docentes expresan fueron las referidas al
tiempo académico que se necesita para planificar y desarrollar la integración de los
cursos, reconociendo que su rol es fundamental en el proceso a su vez manifiestan
sentirse poco preparados para realizarla, sin embargo, expresan el reconocimiento a la
importancia de éste concepto en el curriculum innovado y su disposición a conocerla
más y solicitar apoyo de parte de dirección de escuela para desarrollar la integración.
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