Evaluación de la creatividad : análisis de variables alternativas relacionadas con la forma y el contenido de las respuestas en el test CREA

• Main Author: Elisondo, Romina Cecilia
• Other Authors: Donolo, Danilo Silvio
• Format: Doctoral Thesis
• Language: Spanish
• Published: Universidad de Murcia 2015
• Subjects: Ciencias sociales y jurídicas; 159.9 - Psicología
• Online Access: http://hdl.handle.net/10803/334985

La relevancia de la creatividad y las complejidades teóricas del campo de investigación definen un marco propicio para la Tesis. Tres objetivos generales orientan la investigación: en primer lugar, analizar los desempeños en el Test CREA de una muestra amplia de niños, niñas, adolescentes y adultos argentinos de diferentes edades, niveles de escolaridad y lugares de residencia. El segundo objetivo general es construir un nuevo procedimiento de análisis de las producciones en el CREA que considere el tipo de preguntas generadas por los sujetos. Como tercer objetivo se propone investigar las relaciones entre el procedimiento tradicional de evaluación del CREA establecido en el Manual y el nuevo modelo que atiende a las particularidades de cada pregunta en los tres grupos definidos: niños y niñas, adolescentes y adultos. El estudio consta de tres etapas, en la primera se analizan desempeños en el CREA de una muestra amplia de 4090 personas: 1016 niños y niñas, 1068 adolescentes y 2006 jóvenes y adultos. La muestra general se conformó con varones y mujeres, se incluyeron jóvenes y adultos con diferentes experiencias educativas. La muestra de niños y niñas se conformó con personas de tres lugares geográficos diferentes de Argentina: Tucumán, Río Negro, y Río Cuarto. En la segunda etapa de la investigación, se realiza un análisis cualitativo de las preguntas elaboradas por los sujetos considerando originalidad y contenido de los interrogantes. De la muestra inicial, se seleccionaron 185 casos del grupo de niños y niñas, 113 de adolescentes y 210 de adultos para la realización del análisis cualitativo de preguntas. Se construyó un nuevo sistema de valoración de preguntas que puntúa de diferente manera a preguntas muy frecuentes, frecuentes y únicas. Finalmente, en la tercera etapa se realizaron estudios de acuerdo de jueces y se analizaron relaciones entre el procedimiento tradicional y el alternativo. Además, se analizaron las tipologías de preguntas formuladas casos con puntuaciones extremas inferiores y superiores. La tesis se estructura en dos grandes secciones: teórica y empírica. En la primera se incluyen dos capítulos teóricos, uno referido al campo actual de investigación de los procesos creativos y otro al área específica de la evaluación de la creatividad. En la sección empírica se presentan las tres etapas que forman parte de esta investigación, y para cada una de ellos, se describen las cuestiones metodológicas, los correspondientes análisis estadísticos y las interpretaciones teóricas. Por último, se exponen consideraciones finales, nuevos interrogantes, futuras líneas de investigación y un epilogo donde se amplían las perspectivas desarrolladas en la tesis. Entre los resultados más importantes se observaron diferencias en el CREA según las variables estudiadas, motivo por el cual se propusieron baremos diferenciales según particularidades socio-demográficas. Respecto de las correlaciones entre las mediciones según las tres láminas, en todos los casos fueron elevadas y significativas. En la segunda etapa se construyó una clasificación general que incluye preguntas muy frecuentes, frecuentes y únicas para cada grupo y cada lámina. Se observó que los tres grupos formulan preguntas similares ante cada lámina, asimismo, se observó que los contenidos y las estructuras de las preguntas difieren según la lámina presentada. En la tercera etapa, los resultados indican consistencia y concordancia de jueces en el nuevo procedimiento. Asimismo, se observaron correlaciones elevadas entre el procedimiento tradicional del CREA y el alternativo, y asociaciones entre niveles de creatividad definidos según ambos procedimientos. Las mayores potencialidades del procedimiento alternativo están asociadas al estudio casos en los que se formulan pocas preguntas pero éstas refieren contenidos, esquemas y contextos alejados e inesperados. === The importance of creativity and theoretical complexities of the research area defined an enabling framework for this thesis. Three objectives guide the research: first, analyze the performance in the Test CREA of a large sample of children, adolescents and adults of different ages, educational levels and places of residence. The second general objective is building a new procedure of analysis of questions generated by the subjects. The third objective is investigating relationship between traditional CREA assessment, procedure established in the Manual, and the new model that analyze peculiarities of each question. The study has three stages, in the first performances in CREA are analyzed in a large sample of 4090 people: 1016 children, 1068 and 2006 adolescents and young adults. The sample was composed of men and women with different educational experiences. The sample of children was formed with people from three different geographical locations in Argentina: Tucuman, Río Negro y Rio Cuarto. In the second stage, a qualitative analysis of the questions made by individuals considering originality and content of the questions is done. Of the initial sample, were selected 185 cases of children, 113 teenagers and 210 adults. A new rating system that scores questions as very common, common and unique was constructed. Finally, in the third step, judges agreement studies were performed and relationships between traditional and alternative procedure were analyzed. In addition, the types of questions asked by extreme cases, lower and higher scores, were analyzed. The thesis is divided into two main sections: theoretical and empirical. In the first two theoretical chapters are included, one based on the current field of research and other about specific area of evaluation of creativity. In the empirical section the three stages are presented, for each of them, methodological issues, results, and interpretations are described. Finally, final considerations, new questions, future research and an epilogue are presented. Among the most important results, differences in CREA according to socio-demographic variables were observed. Correlations between measurements were high and significant in all groups. In the second stage, a general classification that includes very common, common and unique questions for each group was constructed. It was observed that the three groups formulate similar questions to each stimulus, also was observed that contents and structures of the questions differ according to stimulus. In the third stage, the results indicate consistency and concordance of judges in the new procedure. Also, were observed high correlations between traditional and alternative procedure, and associations between levels of creativity defined by both procedures. The greatest potential of alternative procedure appears to be evaluating extreme lower cases.