Las percepciones de profesores y alumnos de ESO sobre la intervención en el comportamiento disruptivo: un estudio comparativo de los IES y escuelas de enseñanza secundaria de la comarca del bages
La presente investigación pretende reflejar algo en lo que hasta ahora ha sido más objeto de elucubración que de estudio científico. Los datos aquí reflejados se refieren a juicios subjetivos de alumnos y profesores de secundaria obligatoria, sobre cómo perciben ellos la aplicación de estrategias pa...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | Doctoral Thesis |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2001
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| Online Access: | http://hdl.handle.net/10803/4732 http://nbn-resolving.de/urn:isbn:8469976877 |
| Summary: | La presente investigación pretende reflejar algo en lo que hasta ahora ha sido más objeto de elucubración que de estudio científico. Los datos aquí reflejados se refieren a juicios subjetivos de alumnos y profesores de secundaria obligatoria, sobre cómo perciben ellos la aplicación de estrategias para frenar los comportamientos disruptivos en el aula.Los juicios partirán de las experiencias anteriores de estos dos colectivos, del hecho de ser miembro de un grupo social determinado, de tener una determinada educación, cultura, de las diferencias en la socialización, creencias religiosas, según el sexo del individuo, etc.En el presente estudio se parte de un enfoque teórico intentando situar cómo han evolucionado las estrategias punitivas a lo largo de la historia. Se ha profundizado sobre las diversas tipologías de estrategias punitivas. También se ha enmarcado la funcionalidad, efectividad, errores en su aplicación y uso y consecuencias de dichas estrategias.Todo ello relacionándolo con las percepciones que profesores y alumnos de ESO tienen del tema en sus propias aulas.Las percepciones de los docentes comparado con las percepciones de los alumnos pueden ser un material de gran utilidad para conducir a la reflexión sobre el tema y palntearnos una vez más la interrupción del comportamienmto molesto como un tema constante en la vida cotidiana de los docentes dentro de la práctica instruccional. === The present investigation tries to reflect something in which until now it has been more object of lucubration than of scientific study. The data reflected here talk about in subjective opinions of students and professors of secondary obligatory school, on how they perceive they it application of strategies to restrain the disruptive behaviors in the classroom. The judgments will leave of the previous experiences of these two groups, from the fact of being member of a certain social group, having a certain education, culture, of the differences inthe religious socialization, beliefs, according to the sex of the individual, etc. In the present study part of a theoretical approach trying itself to locate how the punitive strategies throughout history have evolved. It has been deepened on the diverse tipologys of punitive strategies. Also one has framed the functionality, effectiveness, errors in his application and use and consequences of these strategies. All it relating it to the perceptions that professors and students of that have of the subject in their own classrooms. The perceptions of the educational ones compared with the perceptions of the students can be a material very useful to lead to the reflection on the subject and to once again reflect the interruption to us of annoying behavior like a constant subject in the daily life of the educational ones within the instruccional practice. |
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