| Summary: | Le but de ce mémoire est de faire une description de l'emploi du passé simple (PS) et du passé composé (PC) dans des productions narratives écrites d'élèves de deuxième secondaire. Plus précisément, il s'agit de voir comment les élèves structurent ces temps dans des récits de faits divers.
L'analyse de ces textes a permis de constater un va-et-vient entre l'emploi du PC et celui du PS. Or, ces mobilités énonciatives entre formes verbales du système du discours (PC) et celles du système du récit (PS) sont souvent des écarts, par rapport au repérage énonciatif (repérage de type déictique), qui était attendu du type de production sollicité.
Nous avons décrit ici les bascules temporelles telles qu'elles se produisent dans les textes et expliquent quelles sont les contraintes linguistiques, textuelles et énonciatives qui ont pu influencer de telles variations.
Le mémoire comporte cinq chapitres qui se présentent comme suit:
Dans le premier chapitre, "Etat de la question", nous présentons les travaux qui ont servi de point de comparaison à la recherche. Les études mentionnées ont été choisies parce qu'elles s'inscrivent dans une perspective textuelle et énonciative.
Le second chapitre, "Cadre théorique", présente les bases théoriques qui ont permis d'élaborer notre méthode d'analyse des temps verbaux. La démarche de cette recherche s'appuie sur deux cadres théoriques: le courant de la linguistique énonciative et le courant de la linguistique textuelle. C'est plus particulièrement à partir d'éléments de la théorie des opérations énonciatives développée par Antoine Culioli, et des travaux de Benveniste et de Weinrich que la méthodologie de notre étude a été développée.
L'objectif des trois derniers chapitres est de décrire et d'expliquer la variation entre le PS et le PC selon une grille qui se répartit sur trois niveaux d'observation: a) le contexte linguistique (troisième chapitre); b) la planification textuelle, c'est-à-dire l'organisation de la macrostructure et de la microstructure du récit (quatrième chapitre); c) les opérations énonciatives et leurs combinatoires (cinquième chapitre). Les résultats obtenus dans ces parties indiquent que les variations PS et PC opérées dans les textes des élèves ne sont pas anarchiques et obéissent à certaines contraintes.
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