| Summary: | Este estudio cuantitativo, observacional, analítico y transversal se llevó a cabo
con el fin de evaluar si los conocimientos acerca de las neurociencias se
asociaban a las valoraciones de estas en una muestra de 48 profesoras de 4
establecimientos educativos de educación inicial de Lima Metropolitana,
consideradas de alto desempeño en su labor docente, para lo cual se planteó
la pregunta de investigación: ¿Existe relación significativa entre el nivel de
conocimientos y la valoración de las neurociencias en la muestra de profesoras
de educación inicial del presente estudio?
Los resultados muestran que existe una valoración alta y positiva hacia las
neurociencias y, al mismo tiempo, un conocimiento moderado de las mismas,
el cual no está exento de confusiones (neuromitos). No se encontró asociación
significativa entre la valoración hacia las neurociencias ni ninguna de las
variables consideradas para evaluar conocimientos (conocimientos generales,
neuromitos, reconocimiento de estructuras encefálicas).
Estos resultados podrían deberse, entre otros, a lo limitado de nuestra muestra
de estudio, o también a la poca heterogeneidad de la muestra en términos de
variabilidad en la valoración hacia las neurociencias.
Así, los resultados del presente estudio representan una oportunidad para las
neurociencias aplicadas a la educación, puesto que estamos revelando que
existe un interés y una percepción positiva sobre los potenciales impactos que
tendrían las neurociencias en el campo educativo, permitiendo un espacio
singular en el mundo educativo: el de presentar continuamente la innovación y
la mejora.
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