| Summary: | El presente documento nace del interés de la autora por las importantes reformas
políticas en materia educativa dentro del país; que debieran aplicarse para promover
una elevada calidad docente por cuando juegan un rol significativo en el logro de
aprendizaje de los estudiantes (PREAL, 2008). Sin embargo, hay teóricos que
discrepan esta afirmación (Rashid & Rahaman, 2017) y señalan que para el caso de los
docentes de inglés son las características personales y pedagógicas que permiten
mejores aprendizajes en los estudiantes. Sumado a ello, el Currículo Nacional (2016)
destaca que el docente elabora de manera articulada los materiales didácticos y las
competencias que busca desarrollar en sus estudiantes, tomando en cuenta sus niveles
de aprendizaje y respetando su individualidad.
Ahora bien, la enseñanza del inglés permite brindar a los estudiantes mayores
oportunidades laborales y de formación superior, siendo prioridad la comunicación
oral en los estudiantes de primeros grados, alineados con la competencia 13 del
Currículo Nacional. Este contexto demanda un óptimo desempeño docente dentro del
aula, por lo que se busca innovar la enseñanza docente a partir de un cambio
metodológico y de las estrategias didácticas para desarrollar la competencia oral de los
estudiantes del tercer ciclo de educación primaria con base en la metodología ecléctica.
El presente documento describe la problemática del estudio, su justificación y los
antecedentes del mismo dentro del acápite 1, planteamiento del problema. En el
capítulo 2 se brinda la fundamentación teórica definiendo conceptos importantes para
la investigación. El diseño del proyecto, capítulo 3, contiene el título, descripción y
objetivos del proyecto, además de las estrategias y actividades a realizar, recursos
humanos, monitoreo y evaluación y del mismo modo contiene la sostenibilidad,
presupuesto y cronograma del proyecto. Las fuentes consultadas figuran como punto
4 y dentro de anexos el árbol de problemas. === The present document is born from the author’s interest in the important political
reforms proposed on educational matters inside the country. Such reforms would be
applied to promote an elevated educators’ quality because they play a significant role
in the learning achievement of the students (PREAL, 2008.) However, there are
theorists that disagree with this assertion (Rashid & Rahaman, 2017) and they point
out that in the case of the English educators it is the personal and pedagogical
characteristics that allow better learning in the students. In addition to this, the National
Curriculum (2016) highlights that educators have to elaborate in an eloquent manner
the didactic materials and the competence that they are looking to develop with their
students, taking account of their learning levels and respecting their individuality.
Nonetheless, English teaching allows the student to have greater labor opportunities
and superior education, being the top priority oral communication on students of early
grades, aligned with the 13th competence of the National Curriculum. Such context
demands optimal teaching performance from a methodological change and the didactic
strategies to develop the oral competence of the students from the third cycle of
primary (elementary) education with an eclectic methodology base.
The present document describes the problematic study, its justification, and
background of the same within the first chapter - problem approach. In the second
chapter the theoretical rationale is provided, defining important concepts for the
research. The design of the project, third chapter, contains the project’s title,
description, and objective, moreover the strategies and activities to be developed such
as human resources, monitoring, and evaluation. In the same manner it contains the
project’s sustainability, budget and chronogram. The consulted sources are illustrated
in the fourth chapter where one can find the annexes that contain the problem tree
method.
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