| Summary: | ¿Cómo diseñan curricularmente los docentes de tres instituciones
educativas de Lima el curso Teoría del Conocimiento del Programa de Diploma del
Bachillerato Internacional? Es la pregunta de investigación del presente estudio,
que analiza el proceso de diseño del curso Teoría del Conocimiento en el marco
del desarrollo del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional como objetivo
principal, en tres instituciones educativas privadas de Lima
El enfoque de esta investigación es de tipo cualitativo descriptivo y el método
utilizado fue el estudio de casos. Se recogió la información haciendo uso de dos
técnicas: la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Para ello se contó
con tres docentes - informantes de tres instituciones privadas de Lima.
Los resultados de esta investigación muestran que los elementos
curriculares, reflejan una relación de coherencia entre ellos, apuntando a que el
diseño curricular pueda llevar a la práctica el objetivo del curso Teoría del
Conocimiento, como una asignatura que promueve el pensamiento crítico y la
indagación sobre el proceso de conocer.
Con relación al diseño curricular del curso Teoría del Conocimiento, este se
presenta como un proceso organizado, dinámico, flexible, participativo y
deliberativo con un carácter interdisciplinario, en el cual los alumnos y su
aprendizaje, ocupan un lugar central. Se aborda desde un currículo abierto a la
discusión crítica, integrado y contextualizado, evidenciando así, la viabilidad de
realizar el diseño curricular de un curso de una temática compleja como es Teoría
del Conocimiento.
Los momentos del diseño curricular del curso TdC, junto con sus
características, criterios de decisión y participación del docente, responden a una
construcción multifacética que configura su proceso. En consecuencia, estos
aspectos relacionados entre sí y entendidos desde una aproximación global y
holística, permiten expresar la complejidad del proceso del diseño curricular.
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