| Summary: | En la presente investigación mostramos un aporte a través del enfoque de la
creación de problemas y del modelo de demanda cognitiva de Smith y Stein (1998);
dicho aporte consistió en una propuesta de adaptación del modelo de Demanda
Cognitiva de Smith y Stein (1998) para el estudio de tareas relacionadas con la
parábola vista como lugar geométrico, en la formación de profesores de secundaria
en servicio de la IEP Bertolt Becht. En nuestra propuesta, categorizamos a los
problemas que crearon los profesores de la muestra, considerando para ello, las
características que determinamos para los niveles del modelo de demanda cognitiva
adaptado para los problemas que crean en torno al objeto matemático mencionado.
La formulación de los objetivos y propósitos de la investigación, permitieron
identificar los niveles de demanda cognitiva (memorización, procedimientos sin
conexiones, procedimientos con conexiones y hacer matemáticas) predominantes en
los problemas que crearon los profesores de secundaria en servicio; esto se llevó a
cabo en un taller de creación de problemas denominado Creación de problemas de
parábolas como lugar geométrico, de cuatro sesiones de trabajo.
Finalmente, mostramos las conclusiones de la investigación, además de algunas
recomendaciones y reflexiones para proyectos de investigación futuros que estén
vinculados con los objetivos y propuesta de nuestro estudio. === In the present investigation we show a contribution through the problem creation
approach and the cognitive demand model of Smith and Stein (1998); This
contribution consisted of a proposal to adapt the Cognitive Demand model of Smith
and Stein (1998) for the study of tasks related to the parabola seen as a locus, in the
training of secondary teachers in service of the IEP Bertolt Becht; In our proposal, we
categorize the problems created by the aforementioned teachers, considering the
characteristics that we determine for the levels of the cognitive demand model
adapted for the problems that they create around the mathematical object in
question.
The formulation of the objectives and purposes of the research, allowed to identify
the levels of cognitive demand (memorization, procedures without connections,
procedures with connections and doing mathematics) predominant in the problems
created by secondary teachers in service, this was carried out in a problem-building
workshop called (creation of parabola problems as a locus) of four work sessions.
Finally, we show the conclusions of the research, as well as some recommendations
and reflections for future research projects that are linked to the objectives and
proposal of our study. === Tesis
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