| Summary: | El proyecto de innovación denominado “LECTORES HÁBILES PARA
COMPRENDER DETRÁS DE LAS LÍNEAS”, surge del interés de formar lectores
críticos y creativos capaces de responder reflexivamente al homogenizante e
imperante discurso hegemónico logrando niños que inventen en lugar de copiar,
piensen en lugar de repetir y discrepen en lugar de obedecer, esto será posible si
tenemos docentes capaces de promover el pensamiento crítico y creativo.Sin
embargo, nuestra escuela dista de eso ya que los resultados de la evaluación del
desempeño docente 2017, nos muestran que el 82% de ellos, en relación a la
promoción de las habilidades de pensamiento de orden superior alcanza el nivel II,
muy por debajo de lo esperado. Para revertir esta problemática nos hemos propuesto,
como objetivo, lograr que los docentes promuevan, con eficacia, el razonamiento, la
creatividad y el pensamiento crítico, a partir de la comprensión de textos en formatos
distintos, que se harán evidentes a través de los siguientes resultados: Docentes que
utilizan recursos educativos adecuados que promueven el razonamiento, la creatividad
y el pensamiento crítico, docentes que diseñan estrategias para la comprensión crítica
y creativa de los textos, en formatos virtuales, docentes que presentan nivel
satisfactorio en su desempeño referido a la promoción del razonamiento, la creatividad
y el pensamiento crítico, que aplican adecuadas interacciones pedagógicas para hacer
sostenible la reflexión crítica de los estudiantes y que mejoran su práctica pedagógica
con la autoformación continua. Para dar sustento se ha considerado la definición
conceptual y metodológica del MINEDU, en relación a las habilidades del pensamiento
de orden superior, así como el enfoque problémico de la escuela cubana. En relación
a la comprensión lectora se ha considerado la propuesta de Isabel Solé referida a los
niveles de comprensión literal, inferencial y criterial. El procedimiento de construcción
ha consistido en elaborar la matriz FODA, el árbol de problemas, el árbol de objetivos
y la matriz de consistencia; seguida de la investigación de los fundamentos teóricos
que sustentan el problema planteado y las alternativas de solución propuestas. Este
trabajo académico a lo largo de la caracterización de la realidad educativa, el marco
conceptual, el diseño e implementación del proyecto, permitirá desarrollar las
habilidades lectoras de los estudiantes, haciéndoles lectores críticos y creativos de su
propia realidad, formará maestros capaces de enseñar a pensar siendo críticos,
aventureros responsables y predispuestos al cambio y a la aceptación de lo diverso.
Ese es el espíritu de este proyecto de innovación. === Trabajo académico
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