| Summary: | La definición de innovación apareció por primera vez en 1934 dentro del ámbito de la
industria. En un inicio era comprendida como un producto o servicio novedoso que tenía
éxito en el mercado, luego su definición se extendió para incluir mejoras en productos o
servicios, mejoras en procesos y generación de nuevo conocimiento. Esta generación de
nuevo conocimiento es el vínculo de la innovación con las universidades.
La innovación en universidades tiene varias aristas: procesos de gestión, investigación y
procesos de enseñanza - aprendizaje. Este estudio se enfoca en la innovación de procesos de
enseñanza – aprendizaje, conocido como innovación educativa. La innovación educativa
busca introducir nuevas alternativas de enseñanza con el propósito de mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.
Hace unos años los procesos de innovación en las universidades eran iniciativas aisladas de
profesores, sin embargo, ahora se incentiva que exista un proceso guiado e institucional para
poder evaluar el impacto de las innovaciones. Para lograrlo, en el estudio se propone un
modelo basado en los modelos de innovación revisados por Gros y Lara (2009). En el caso
que se investiga, la mejor alternativa para la gestión la innovación es un modelo abierto y
analítico, lo cual implica un trabajo colaborativo y un proceso guiado de innovación. El
modelo propuesto se basa en las oportunidades de innovación y el diagnóstico de la
universidad obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas a Jefes de Departamento
Académico y cuestionarios de registro de innovación de las unidades vinculadas a la
innovación educativa. Con la finalidad de operacionalizar el modelo se propone un plan de
acción, gestionado por el área encarga del desarrollo docente, con tres componentes clave:
capacitación, fomento y soporte. === Tesis
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