| Summary: | La presente tesis tiene como objetivo identificar la manera en que se fomenta
la autonomía en niños y niñas de 18 a 24 meses de edad, según la filosofía
de Reggio Emilia aplicada en el Nido La Casa Amarilla.
La investigación profundiza en la autonomía como concepto y en su
desarrollo en los niños y niñas de edad temprana; así como también, brinda a
profesionales en educación una serie de valores y estrategias de acción para
fomentar la autonomía en la escuela. A partir de un enfoque cualitativo de
nivel exploratorio y a través de un estudio de caso, este estudio demuestra
las implicancias que tiene la filosofía de Reggio Emilia en el despliegue
continuo de dicha facultad en los niños. La información recopilada evidencia
que el maestro promueve la autonomía a nivel físico y desde el soporte
emocional que brinda al niño, desde el lenguaje verbal y no verbal que
emplea, y desde la empatía para entender sus necesidades, decisiones y
tiempos. Asimismo, el ambiente físico, considerado como un “tercer maestro”,
propicia dicha facultad a partir del orden, estética y distribución de los
materiales en el espacio, lo cual invita al niño a explorar de manera segura y
por iniciativa propia. Finalmente, la investigación confirma que la rutina de los
niños, al ser organizada y al contemplar transiciones amables en las que son
conscientemente partícipes, suscita en ellos seguridad para actuar y tomar
decisiones acordes a su edad. === Tesis
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