Relación entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAHh de 1º a 4º de secundaria de un colegio especializado del distrito de Santiago de Surco

La investigación consistió en buscar la relación que existe entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH, para ello se aplicó un cuestionario de autorregulación del aprendizaje, diseñado par...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Barrera Montañez, Ana Magaly, Marchinares Carbajal, Ana María, Villalobos Cardó, Karla Milagros
Other Authors:	Bernaola Coria, Esperanza
Format:	Dissertation
Language:	Spanish
Published:	Pontificia Universidad Católica del Perú 2018
Subjects:	Trastorno por déficit de atención e hiperactividad en adolescentes Comprensión de lectura Aprendizaje (Educación) Educación secundaria > Perú > Lima > Investigaciones
Online Access:	http://hdl.handle.net/20.500.12404/12185

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spelling	ndltd-PUCP-oai-tesis.pucp.edu.pe-20.500.12404-121852020-11-15T17:25:49Z Relación entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAHh de 1º a 4º de secundaria de un colegio especializado del distrito de Santiago de Surco Barrera Montañez, Ana Magaly Marchinares Carbajal, Ana María Villalobos Cardó, Karla Milagros Bernaola Coria, Esperanza Cannock Sala de Astorne, Jennifer Ina Trastorno por déficit de atención e hiperactividad en adolescentes Comprensión de lectura Aprendizaje (Educación) Educación secundaria--Perú--Lima--Investigaciones La investigación consistió en buscar la relación que existe entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH, para ello se aplicó un cuestionario de autorregulación del aprendizaje, diseñado para la muestra cuya finalidad es medir las dimensiones de un constructo del aprendizaje. Se aplicó en el CEGNE Antares, colegio especializado en dificultades de aprendizaje, la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de 1° a 4° de secundaria con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH. Los resultados obtenidos en la investigación evidencian que no existe relación estadísticamente significativa entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en los estudiantes con y sin TDAH. Tesis 2018-06-19T21:23:10Z 2018-06-19T21:23:10Z 2017 2018-06-19 info:eu-repo/semantics/masterThesis http://hdl.handle.net/20.500.12404/12185 spa Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Pontificia Universidad Católica del Perú Pontificia Universidad Católica del Perú Repositorio de Tesis - PUCP
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description	La investigación consistió en buscar la relación que existe entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH, para ello se aplicó un cuestionario de autorregulación del aprendizaje, diseñado para la muestra cuya finalidad es medir las dimensiones de un constructo del aprendizaje. Se aplicó en el CEGNE Antares, colegio especializado en dificultades de aprendizaje, la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de 1° a 4° de secundaria con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH. Los resultados obtenidos en la investigación evidencian que no existe relación estadísticamente significativa entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en los estudiantes con y sin TDAH. === Tesis
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Relación entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAHh de 1º a 4º de secundaria de un colegio especializado del distrito de Santiago de Surco

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