Estrategias metodológicas y niveles de comprensión lectora en los estudiantes de secundaria de la institución educativa Ignacio Escudero

• Main Author: Zapata Rosas, Manuel Arcelio
• Other Authors: Arias Muñoz, Mónica Patricia
• Format: Others
• Language: Spanish
• Published: Pontificia Universidad Católica del Perú 2018
• Subjects: Lectura > Estudio y enseñanza; Comprensión de lectura; Educación secundaria > Estudio y enseñanza; Personal docente > Orientación pedagógica
• Online Access: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11716

Estrategias metodológicas y niveles de comprensión lectora en los estudiantes de secundaria de la institución educativa Ignacio Escudero es una investigación que pretende resolver el problema de la comprensión lectora que es una de las grandes dificultades de nuestros alumnos y también de los docentes ya que los resultados de las evaluaciones muestran resultados negativos, por ello es que se pretende resolver esta problemática que viene obstaculizando el logro de mejores aprendizajes. El convertirse en lectores y escritores competentes les permitirá desenvolverse adecuadamente en un contexto cada vez más tecnológico que los educandos deben aprender a decodificarlo para adaptarse y no quedarse rezagados por la vorágine de la tecnología de la información y la comunicación. Es Por ello que el equipo directivo se ha propuesto elevar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de secundaria, ya que la mejora de este aspecto tendría un impacto no sólo en la institución sino también en la comunidad donde se desarrollan las actividades cotidianas de los educandos. Al ser la comprensión lectora una de las competencias básicas que deben desarrollar los estudiantes, tomamos como definición lo aportando por Palacios (2001); "el significado de un texto no reside en la suma de significados de las palabras que lo componen, sino solo coincide con el significado literal del texto ya que ellos se construyen los unos en relación con los otros”, algo que debemos tener en cuenta cada vez que leemos, ya que la lectura no sólo debe resumirse al lo escrito, sino que también debe adaptarse al contexto donde se está leyendo el texto. Concluimos diciendo que la problemática identificada debe solucionarse a partir de la mejora de los procesos pedagógicos y didácticos por parte de los docentes y que la comprensión lectora debe ser una competencia desarrollada por todos los actores educativos. === Trabajo académico