Estrategias de lectura y niveles de comprensión de textos escritos en los estudiantes del V ciclo, del nivel primaria en la I.E. N° 14399 “El Sauce”: plan de acción

• Main Author: Rios Carreño, Julio
• Other Authors: Carrasco Chorres, Socorro María
• Format: Others
• Language: Spanish
• Published: Pontificia Universidad Católica del Perú 2018
• Subjects: Comprensión de lectura; Materiales de enseñanza > Perú; Educación primaria > Perú > Piura; Educación pública > Perú > Piura
• Online Access: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10927

El problema planteado, Inadecuada aplicación de estrategias de comprensión lectora de los profesores de educación primaria de la I.E. N° 14399 “El Sauce”, constituye uno de los principales problemas que tiene nuestra Institución educativa y que se ha creído conveniente priorizarlo, por tener una relación muy estrecha con todas las áreas que se enseñan, en este nivel, además porque en la evaluación censal de 2° y 4° grado de primaria tenemos niveles insatisfactorio de comprensión lectora, así mismo también la gran mayoría de ellos tienen bajo rendimiento académico, es por eso que se plantea como desafíos que nuestros docentes del nivel primario, conozcan y apliquen adecuadamente estrategias de Comprensión Lectora en la I.E. N° 14399 “El Sauce” en el distrito de Sapillica, provincia de Ayabaca, así como contribuir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del nivel primario, elevar el nivel de comprensión lectora, seleccionar, elaborar y aplicar adecuadamente material didáctico contextualizado para la comprensión lectora. El objetivo es aplicar adecuadamente las estrategias de comprensión lectora por parte de los docentes del nivel primario en la institución educativa N° 14399 “El Sauce”. La teoría en la que se sustenta, consideramos a varios autores los cuales manifiestan que “comprender un texto, poder interpretarlo y utilizarlo es una condición indispensable, no sólo para superar con éxito la escolaridad obligatoria, sino para desenvolverse en la vida cotidiana, en las sociedades letradas”. Cabe señalar que cualquiera sea la opción o perspectiva teórica desde la que se aborde, existe un acuerdo generalizado en conceder una importancia fundamental a la comprensión de aquello que se lee. La conclusión principal de este plan de acción, es que la capacitación a los docentes de educación primaria sobre estrategias de comprensión lectora contribuye a la aplicación adecuada de sesiones de aprendizajes significativas. === Trabajo académico