| Summary: | L’éducation des jeunes dès le primaire constitue l’une des actions porteuses relevées par la Commission d’étude sur la gestion de la forêt publique québécoise en 2004. Afin d’y contribuer, cette recherche caractérise le rapport que des élèves du primaire entretiennent avec la forêt et l’incidence d’une intervention pédagogique spécifique sur leurs conceptions initiales. L’étude est menée en deux phases, en utilisant une approche qualitative. À la première phase, l’enquête porte sur le recueil des conceptions initiales des élèves et de leurs parents au sujet de la forêt, de même que leur fréquentation de la forêt. À la deuxième phase, les conceptions des élèves sont recueillies après leur participation à une situation d’apprentissage expérientiel portant sur la forêt. Les résultats montrent que les élèves ont une relation significative avec la forêt et ont des conceptions initiales approfondies, détaillées et positives de ce milieu. Au terme de la situation d’apprentissage, leurs connaissances sur la forêt se sont améliorées et leurs conceptions se sont enrichies d’éléments issus du contact réel avec la forêt.
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