| Summary: | For the purpose of developing a deeper understanding of the pedagogical possibilities of using life story material to teach sensitive issues in second language classroom, the author conducts an exploratory study based on personal reflective narrative, describing her reasoning process and the steps involved in locating potential ESL materials in the Montreal Life Stories project's database and archive. The practical instructional and pedagogical guidelines suggested in this thesis have the ability to help ESL teachers avoid certain difficulties and dangers that come with teaching about genocide and human rights education. It is hoped that this type of framework will help second language educators organize their thinking and facilitate links to human rights education through the use of sensitive materials in the ESL classroom. === Dans le but de favoriser une compréhension plus profonde des possibilités pédagogiques liées à l'utilisation d'histoires vécues pour aborder des sujets « délicats » lors de l'enseignement d'une langue seconde, l'auteure a effectué une étude exploratoire basée sur une réflexion personnelle, décrivant son processus de raisonnement et sa démarche pour trouver du matériel potentiel pour l'enseignement de l'ALS dans la banque de données et les archives du projet Histoires de vie Montréal. Les directives pratiques et pédagogiques suggérées dans la présente thèse pourraient aider les enseignants d'ALS à éviter certaines difficultés et certains dangers pouvant surgir au moment d'aborder des sujets comme le génocide et les droits de la personne. Il est à espérer que ce type de cadre théorique aidera les enseignants à organiser leurs pensées et à intégrer l'éducation en matière de droits de la personne au moyen de matériel sensible dans la classe d'ALS.
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