| Summary: | Library and Information Science (LIS) education must equip its graduates with the level of competence commensurate with the demands of entry-level positions available in the field. This is more so in the area of information technology (IT) that is widely acknowledged to be rapidly evolving thereby offering unique job specifications and or positions in LIS. This exploratory research investigates the extent of alignment between the level of competence proposed in learning objectives by LIS educators, and the level of competence required from LIS graduates by practitioners in the field. The study focuses specifically on cognitive competence, and in the domain of database management (DBM) within LIS education in US and Canada. The Taxonomy Table (TT) designed by Anderson and Krathwohl (2001) was used as a conceptual framework, to analyze learning objectives obtained from DBM educators and practitioners to determine the levels of competence proposed by educator and practitioners in DBM. The levels of competence derived from educators and practitioners were then compared to determine the extent of alignment between the levels of competence offered by LIS educators, and the levels of competence expectations of LIS practitioners from graduates in DBM. === Une fonnation en bibliothéconomie et les sciences de l’infonnation (BSI) doit équiper ses finissants de compétences qui répondent aux besoins du marché du travail. C’est d’autant plus vrai dans le domaine des technologies de l’infonnation et des communications où il est reconnue y avoir une évolution rapide créant des caractéristiques de tâches et/ou des emplois uniques en BSI. Cette recherche exploratoire examine le degré de concordance entre le niveau de compétences proposé par les objectifs d’apprentissages émis par les éducateurs en BSI et celui demandé aux finissants en BSI par les professionnels du domaines. L’étude est concentrée spécifiquement sur les compétences cognitives dans le domaine de la gestion de bases de données (GBD) dans les contexte d’une éducation en BSI aux États-Unis et au Canada. Le tableau taxonomique conçut par Anderson et Krathwohl (2001) sert de cadre conceptuel pennettant d’analyser les objectifs d’apprentissage obtenus chez les éducateurs et les professionnels. Cette analyse détennine le niveau de compétence offert par les éducateurs et celui demandé par les professionnels. Ces niveaux sont ensuite comparés afin de quantifier le degré de concordance entre les niveaux de compétence offerts par les éducateurs en BSI et les attentes que les finissants en BSI devront combler afin de satisfaire les professionnels en BSI en se qui attrait à la GBD.
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