| Summary: | Baigiamajame darbe pateikti du matematiniai kalendoriai. Pirmajame kalendoriuje išnagrinėta 12 įdomesnių matematikos uždavinių: vieni išspręsti ir kompiuteriu, ir įprastiniu būdu, kiti – pasirinktinai. Išnagrinėjus esančius uždavinius, matyti, kad vienu atveju žmogaus proto „vingrybės“ gali išspręsti įvairiausius uždavinius, kitu atveju, kai reikia perrinkti daug skaičių, kompiuteris „susitvarko“ greičiau ir paprasčiau. Tačiau žmogaus ir kompiuterio veikimas kartu gali labai daug. Antrajame kalendoriuje pateikiami įvairūs uždaviniai, kuriuos moksleiviai galėtų spręsti kiekvieną darbo dieną. Taip matematikos uždavinių sprendimas galėtų tapti kasdieninio gyvenimo dalimi. Mokytojai dažniausiai dirba įprastiniu būdu. Mūsų manymu, integruotos matematikos ir informacinių technologijų pamokos yra efektyvesnės, rezultatų pasiekiama daugiau, kai sprendžiama abiem būdais: tiek įprastiniu, tiek ir pasitelkiant į pagalbą kompiuterį. Taip pat siūlytina naudoti matematinį kalendorių skelbimų lentoje arba, naudojant projektorių, interaktyvią lentą ir kitą multimediją, pamokoje. === The calendars themselves are specific publications which should reasonably match two major criteria – information availability and practical value. Nowadays computers more and more penetrate into the calendar making. It might be stated that this penetration will be even more intensive in the future. The aim of the final Master work is to relate the elements of mathematics, thinking and logics with daily events and routine as closely as possible. There are two mathematical calendars presented here. The fist calendar analyses 12 quite interesting problems of mathematics: some solved with the help of a computer and the usual way; others solved only with the help of a computer or only the usual way. Having analysed the problems, it becomes clear that the combination of human mind and the help of a computer is very powerful. There is a variety of problems presented in the second calendar. Children could solve them every workday. Therefore, the solving of mathematical problems could become a part of daily life. It is sometimes handy or needed to integrate the lessons of mathematics and information technologies so teachers could use both methods of problem solving: the usual way and with the help of a computer. It could be suggested to use mathematical calendar in the notice board or using a projector, an interactive whiteboard or any other type of multimedia during lessons.
|
|---|
