| Summary: | Darbe atlikta teorinė socialinės rizikos šeimose augančių vaikų ypatumų ir ugdymosi institucijos poveikio rizikos grupės vaikų socialinei adaptacijai analizė.
Iškelta hipotezė, kad socialinės rizikos šeimose augančių vaikų psichosocialinių poreikių tenkinimo galimybės lemia ugdymosi ypatumus.
Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – atskleisti rizikos grupės vaikų socialinės raidos ypatybes ugdymo(si) kontekste. Atlikta statistinė (aprašomoji dažnių, vidurkių, koreliacinė, chi kvadrato testo) duomenų analizė.
Tyrime dalyvavo 100 moksleivių iš rizikos grupės šeimų, 100 moksleivių iš kitų šeimų, 100 bendrojo lavinimo mokyklų pedagogų ir 100 tėvų iš rizikos grupės šeimų.
Empirinėje dalyje nagrinėjamas rizikos grupės vaikų ir kitų vaikų ugdymosi ypatumų, elgesio apraiškų socialinėje aplinkoje, laisvalaikio pomėgių bei ugdymosi poreikių tenkinimo popamokinėje veikloje ryšys su ugdymu šeimoje.
Svarbiausios empirinio tyrimo išvados:
1. Tyrimo pradžioje iškelta hipotezė pasitvirtino, tyrimo tikslas įgyvendintas. Gauti rezultatai parodė, kad socialinės rizikos šeimų vaikų menkas psichosocialinių poreikių užtikrinimas, lemia ugdymosi ypatumus.
2. Tyrimo rezultatai atskleidė reikšmingus mokymosi tikslų skirtumus, sąlygojamus tėvų nuostatų į mokslą. Mokiniai ne iš rizikos grupės šeimų buvo labiau orientuoti į ateitį, kurią siejo su aukštojo mokslo siekimu. Tuo tarpu rizikos grupės mokiniai svarbiausiu mokymosi motyvu laikė savo statuso įtvirtinimą... [toliau žr. visą tekstą] === Integration difficulties of children and teenagers at school of a not big town, the emotional and behavior orientated problems are particularly identifiable. It is especially important to refer and to recognize them already for this reason that in a little while these teenagers will have to join the society, to start their families and inside of them their life model. We have to clarify the most important reasons of a not proper behavior and to define the communication problems, which attend these schoolchildren, if we want to help the children and teenagers practically to develop sufficient life experience and to conduct the pro-social behavior norms.
The paper includes the theoretical analysis about the children characteristics from the social risk families and about the educational institution’s influence on the social adoption of the risk group children.
The hypothesis implies that the psychosocial needs’ fulfillment possibilities of the children, who have grown up in the social risk families, affect the educational characteristics.
The survey as a questionnaire interviewing method is performed with the target to analyze the social development characteristics of the risk group children within the educational context. The statistical data analysis (descriptive, of frequencies, of averages, correlative, chi-square test) is being made.
100 schoolchildren of the risk group families, 100 schoolchildren of the other families, 100 pedagogues of the secondary education schools... [to full text]
|
|---|
