Neidson Rodrigues e o primeiro Congresso Mineiro de Educação : história, pensamento e ação na reconstrução democrática dos anos 80

• Main Author: Ubaldo Dutra de Araujo
• Other Authors: Lia Ciomar Macedo de Faria
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2009
• Subjects: Associativismo docente; Congresso Mireiro de Educação; Anos 1980; Education Congress of Minas Gerais; Nineteen eighties; HISTORIA DA EDUCACAO
• Online Access: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1474; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1475; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1476

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais === A presente dissertação analisa a inserção do campo educacional no contexto político da transição democrática dos anos 80, focalizando o I Congresso Mineiro de Educação e seu principal idealizador, o educador Neidson Rodrigues, destacando, ao mesmo tempo, a participação do professorado mineiro nas lutas sociais do período. O estudo sinaliza que o Congresso Mineiro de Educação se justifica muito mais pelo que representou como elemento organizador do movimento de oposição do professorado mineiro ao regime autoritário, do que efetivamente pelo sentido de apontar soluções para os complexos problemas educacionais da época. Por outro lado, ressalta ainda a contribuição de Neidson Rodrigues ao processo de deslegitimação dos governos militares, a partir da proposta de esvaziamento da lógica autoritária na educação, através do seu projeto de uma nova escola, comprometida com a formação integral do ser humano. Portanto, seu pensamento se contrapõe ao projeto educacional do regime militar, cuja prioridade estava voltada para atender às necessidades de reprodução do capital. === This dissertation analyzes the insertion of the educational area into the political context of the democratic transition of the 80s. It focuses on the First Education Congress of Minas Gerais and its main idealizer, the educator Neidson Rodrigues and, at the same time, it emphasizes the participation of teachers in the social struggles of that period. The findings suggest that the Education Congress may be considered much more by its role in organizing the opposition of teachers to the military regime in Brazil than effectively searching for solutions for the complex educational problems of the time. In this regard, Neidson Rodrigues contributed to unlegitimize the military governments by emptying their educational project of a new school which pledged the integral formation of the human being. Therefore, his thoughts opposed the educational project of the regime, whose priorities were directed to meet the needs of strengthening the capital.