Por trás do computador: sentimentos expressos nas trajetórias de aprendência em educação a distância (sem distância)

• Main Author: Hackmann, Berenice Gonçalves
• Other Authors: Abrahão, Maria Helena Menna Barreto
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul 2013
• Subjects: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; TECNOLOGIA EDUCACIONAL; SENTIMENTOS; IMAGEM; COMPLEXIDADE
• Online Access: http://hdl.handle.net/10923/2668

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000401919-Texto+Completo-0.pdf: 5971534 bytes, checksum: 8379e6008b08e62a63f8d997e45cbf9c (MD5) Previous issue date: 2008 === The number of professors and students who are becoming interested in Distance Learning, with its potentialities, possibilities and limitations to the exercise of teaching and learning, has been increasing in the past years. So, from the first questioning – How can the students’ feelings of an expertise course at distance be evidenced in the virtuality and how can they be understood/explained? – it was objectified to understand/explain how the feelings which permeate this modality of education express, aiming at the construction of a reference to the reflection of the teaching process in Distance Learning and, as a consequence, to propitiate the reflection about the immersed and emerged teaching of new technologies. In the chosen scenery, the messages posted in forums by twelve participants who work in different fields of knowledge, as well as the published images in the interaction environment, built the analyses field of this qualitative research inserted in a comprehensive/explicative approach based on the Paradigm of Complexity, proposed by Edgar Morin. The study confirmed the thesis that the feelings are expressed, in the virtuality, mediated by graphic and text registers which can be understood/explained through the translation/construction of their evidences shown by serendipity and the study permitted reflections about the importance of sensitivity and competency of the teacher in dealing with those evidences to know the student better and make the Distance Learning in Learning with no distance. === Há alguns anos, cresce o número de professores e alunos que se estão interessando pela Educação a Distância, com suas potencialidades, possibilidades e limitações, para o exercício da docência e da aprendizagem. Assim, a partir da indagação inicial - Como os sentimentos de alunos de um curso de especialização a distância podem ser evidenciados na virtualidade e como podem ser compreendidos/explicados? - objetivou-se compreender/explicar como se expressam os sentimentos que permeiam essa modalidade de educação, visando à construção de pontos de referência para a reflexão da vivência discente em Educação a Distância e, como decorrência, propiciar a reflexão sobre a docência imersa e emersa das novas tecnologias. No cenário escolhido, as mensagens postadas nos fóruns, assim como imagens publicadas no ambiente de interação, por doze participantes que atuam em áreas diversas de conhecimento, constituíram o campo de análise desta pesquisa qualitativa inserida em uma abordagem compreensiva/explicativa apoiada no Paradigma da Complexidade, proposto por Edgar Morin. A pesquisa confirmou a tese Os sentimentos expressam-se, na virtualidade, mediados por registros gráficos e textuais possíveis de serem compreendidos/explicados através da tradução/construção de suas evidências explicitadas pela serendipidade e o estudo permitiu reflexões sobre a importância da sensibilidade e competência do professor em lidar com essas evidências como via de melhor conhecer o aluno e de tornar a Educação a Distância uma Educação sem Distância.