CHILDHOOD AND MEMORY: THE EDUCATION OF CEARÃÂS CHILDREN IN THE EARLY DECADES OF THE 20TH CENTURY

• Main Author: Raimunda Eliana Cordeiro Barroso
• Other Authors: AndrÃa Borges LeÃo
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Cearà 2007
• Subjects: EDUCACAO
• Online Access: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=982

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior === Esta pesquisa tem como objetivo construir um conhecimento sobre a infÃncia cearense nas primeiras dÃcadas do sÃculo XX, quando circulavam nos meios educacionais novas idÃias sobre a educaÃÃo da crianÃa. Estas idÃias tiveram sua origem no movimento internacional das Escolas Novas â iniciado na Europa e nos Estados Unidos. Tal movimento propunha o rompimento com uma educaÃÃo tradicional de carÃter intelectualista, centrada na figura do professor. Defendia uma pedagogia fundamentada em conhecimentos cientÃficos sobre a crianÃa, um ensino baseado na atividade do aluno que por sua vez deveria ocupar o centro do processo educativo. Enfim, uma educaÃÃo que se apoiava numa nova concepÃÃo de infÃncia. No Brasil, esse novo ideÃrio pedagÃgico foi propagado no primeiro perÃodo republicano, apÃs ter sido aplicado em vÃrias partes do mundo. As novas atitudes em relaÃÃo à educaÃÃo da crianÃa foram veiculadas nacionalmente por educadores e intelectuais atravÃs de publicaÃÃes cientÃficas ou de cunho didÃtico; por meio dos programas das Escolas Normais; como tambÃm atravÃs do ciclo de reformas educacionais nos estados brasileiros e no Distrito Federal, ocorrido na dÃcada de 1920, tendo o Cearà como um dos pioneiros na sua implantaÃÃo. Reconhecendo a importÃncia da chegada dessas idÃias e sua repercussÃo na ambiÃncia cultural cearense, nossa proposta foi tentar reconstruir o cotidiano de crianÃas que se submeteram à educaÃÃo formal em instituiÃÃes escolares, ou mesmo em casa, nos primeiros decÃnios do sÃculo XX. Foi nosso interesse investigar a influÃncia de idÃias escolanovistas na educaÃÃo da infÃncia naquele perÃodo. Na busca desses objetivos enveredamos pelo caminho metodolÃgico da histÃria oral. Confiamos à fonte da memÃria o trabalho de nos trazer do passado uma histÃria que nÃo se encontra nos livros. Para tanto, contamos com a colaboraÃÃo de sete depoentes com idade entre 84 e 102 anos que se dispuseram a relatar suas histÃrias de vida com Ãnfase na fase da infÃncia. A partir dos relatos dessas pessoas âcomunsâ, conseguimos desenhar, utilizando as cores da memÃria, a imagem de uma infÃncia cujo cenÃrio possuÃa caracterÃsticas rurais, no qual crianÃa e natureza se confundiam principalmente nos momentos de lazer. Nas narrativas ficou evidente a carÃncia de instituiÃÃes de ensino, embora fossem constantes as promessas governamentais de melhoria na educaÃÃo. Apesar disso, outras alternativas foram encontradas para a educaÃÃo das crianÃas. Nesse campo predominava uma pedagogia tradicional, embora traÃos de novidade fossem identificados nas escolas freqÃentadas pelos depoentes. Constatamos que aquelas idÃias que atravessaram mares atà chegar entre nÃs e movimentaram o ambiente cultural cearense, pouco repercutiram no cotidiano escolar e domÃstico de nossas crianÃas. Apesar disso acreditamos que as iniciativas decorrentes destas, nÃo foram em vÃo e sim muito importantes na definiÃÃo de uma nova infÃncia, hoje centro gravitacional de vÃrios campos da ciÃncia, como tambÃm de polÃticas educacionais === The objective of this research is to build up some knowledge on the childhood in Cearà during the first decades of the 20th century, when new ideas on children education had arisen in the educational milieu. These ideas had their origin in the international movement of the New Schools â beginning in Europe and the United States. This movement proposed the rupture of the traditional education whose characteristics were the intellectualism and teacher centered education. It defended a pedagogy grounded in scientific knowledge of a child, a teaching based in the student activity, which, on its turn should occupy the center of the educational process; In brief, an education which was based on a new conception of childhood. In Brazil, this set of pedagogical ideas was proposed in the first republican period, after it had been applied in several other parts of the world. The new attitudes in relation to children education were transmitted nationally by educators and scholars through scientific or pedagogic publications; through the teacher preparatory schools, as well as through the educational reform cycles in the Brazilian schools and the Federal District, occurred in the 1920Âs, being Cearà one of the pioneers in its implantation. By acknowledging the importance of the arrival of these ideas and its effects in the cultural milieu of CearÃ, our proposal was to try to rebuild the children routine that undergo formal education in schools, or even at home, during the early decades of the 20th century. It was our goal to investigate the influence of the new-school ideas in children education during that period. In the search of these objectives we set out for the methodological way of the oral history. We rely on the memory of interviewees to bring from the past a history which we can not retrieve in books. Therefore, we counted on the cooperation of seven interviewees aged 84 to 102 years old who were willing to relate the history of their lives with focus to their childhood. From the account of these ordinary people, we managed to trace back the image of a childhood whose scenery had rural characteristics, in which the child and the nature mingled, especially during leisure time. In the narratives, it is evident the lack of educational institutions, though the governmental promises for increase of vacancies in elementary schools were constant. In spite of this, other alternatives were encountered for the children education. In this field, a traditional pedagogy prevailed, even though features of newness were identified in the schools the interviewees went. We certified that those ideas that crossed oceans to reach us and bustled the cultural scene of CearÃ, had little impact in the school routine and the daily life of our children. Despite this, we believe that the actions that occurred afterward were not in vain. They were very important for the definition of a new childhood, which is today the center of interest of several fields in science, as well as educational policies