| Summary: | nÃo hà === Este estudo tem um carÃter interpretativo e foi construÃdo com base no rigor cientÃfico
fundamentado na concepÃÃo de Pierre Bourdieu (1930/2002). Ã um trabalho situado numa
linha de fronteira com interpenetraÃÃo em distintas Ãreas: PolÃtica Social/ Sociologia/
EducaÃÃo /CiÃncia PolÃtica. Sua composiÃÃo investigativa e analÃtica contribui para uma
melhor compreensÃo sobre as recentes reformas educacionais ocorridas no CearÃ,
indicando seu nascedouro polÃtico e sua funÃÃo ideolÃgica, alÃm de enfatizar a anÃlise do
discurso e de conteÃdo, como veios fÃrteis em estudos dessa natureza. Para tanto, defini
como fenÃmeno de estudo o Plano de Desenvolvimento da Escola - PDE, programa federal
implantado pelo Fundo de Fortalecimento da Escola - FUNDESCOLA, que no contexto
cearense, incorporou-se à dinÃmica de reforma no campo da educaÃÃo pÃblica. No percurso
da pesquisa, trabalhei com a anÃlise do discurso e a tÃcnica da anÃlise de conteÃdo,
adentrando nos documentos oficiais constituintes /instituintes da polÃtica educacional. Na
anÃlise empreendida, busquei recuperar o discurso enquanto materialidade discursiva:
portador de contradiÃÃes, carga ideolÃgica e relaÃÃes de poder. Os discursos sobre a
qualidade na educaÃÃo sÃo, aqui concebidos, enquanto acontecimentos histÃricos e sociais,
estudando-se a partir deles as estratÃgias ideolÃgicas do neoliberalismo no contexto da
mundializaÃÃo do capital, que instaurou uma nova ordem no cotidiano escolar em nome da
eficiÃncia, da eficÃcia e da efetividade, em detrimento do saber libertÃrio e emancipatÃrio.
Esses mecanismos ideolÃgicos nÃo estÃo postos de forma imediata, como dados acabados,
mas estÃo diluÃdos na prÃtica irreflexiva, por isso procurei estudÃ-los pelo encaminhamento
metodolÃgico da AnÃlise do Discurso complementado com a anÃlise de conteÃdo no sentido
de decompor seus elementos teÃricos, explicitando sua estrutura, para melhor compreendÃlos.
Assim sendo, como principal constataÃÃo deste estudo destaco que o discurso do Plano
de Desenvolvimento da Escola incorporou o discurso oficial da polÃtica pÃblica de educaÃÃo
da dÃcada de 1990, baseado nos termos: qualidade, eficiÃncia, eficÃcia, efetividade,
modernizaÃÃo, gerenciamento, cliente, clientela e organizaÃÃo. A constituiÃÃo desses
enunciados dà conta da terminologia conceitual mediante uma formaÃÃo discursiva unÃvoca,
revelada como padrÃo de conhecimento e prÃtica educacional, passivamente aceita pelos
atores sociais em seus cotidianos. Os documentos oficiais, representativos das diretrizes
educacionais e das decisÃes institucionais com relaÃÃo à qualidade em educaÃÃo denotam
as intenÃÃes dos formuladores das polÃticas pÃblicas: homogeneizar as diretrizes e prÃticas
nas escolas pÃblicas estaduais, de forma a nÃo permitir outros discursos de carÃter
revolucionÃrio ou emancipatÃrio, ferindo as possibilidades === This study has an interpretative character and it was built with base in the scientific rigidity
based in Pierre Bourdieu's conception (193012002). lt is a work located in a borderline with
interpenetration in different areas: Social politics I Sociology I Education IScience politics.
Your investigative and analytic composition contributes to a better understanding of the
recent educational reforms happened in CearÃ, indicating your political origin and your
ideological function, besides emphasizing the analysis of the speech and of content, as fertile
veins in studies of that nature. For so much, I defined as phenomenon of the study the
"Plano de Desenvolvimento da Escola", PDE, a federal program implanted by the "Fundo de
Fortalecimento da Escola" - FUNDESCOLA, which in the CearÃ' s context, incorporated to
the dynamic of reform of the public education. In the course of the research, I worked with
the analysis of the speech and the technique of the content's analysis, penetrating in the
official documents constitutelinstitute of the educational politics. In the undertaken analysis, I
looked for to recover the speech while discursive materiality: bearer of contradictions,
ideological load and relation of power. The speeches about the quality in the education are
here conceived like historical and social events, being studied starting from them the
ideological strategies of the neoliberalismo in the context of the globalization of the capital,
that established a new order in the daily school on behalf of the efficiency, efficacy and the
effectiveness, in detriment of the liberated and emancipated knowledge. Those ideological
mechanisms are not put in an immediate form like ended data, but they are diluted in a not
reflexive practice, so, I tried to study them for the methodological direction of the Analysis of
the Speech complemented with the content analysis in the sense of decomposing your
theoretical elements, making explicit your structure, for best to understand them. Like this, as
main verification of this study detaches that the speech of the "Plano de Desenvolvimento da
Escola" incorporated the official speech of the public politics of education of the decade of
1990, based on the terms: quality, efficiency, efficacy, effectiveness, modernization,
administration, customer, clientele and organization. The constitution of those statements
gives the conceptual terminology by a formation discursive unidirectional, revealed as
knowledge pattern and educational practice, passively it accepts for the social actors in your
daily ones. The official documents, representative of the educational guidelines and of the
institutional decisions with relation to the quality in education denote the intentions of the
public politics' formulators: to homogenize the guidelines and practices in the state public
schools, in way to not to allow other speeches of revolutionary character or emancipator,
hurting the possibilities of a real autonomy, participation and political praxis inside the school
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