| Summary: | nÃo hà === A lei 9394/96 â Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo - (LDB), representa um marco na histÃria das reformas educacionais no Brasil e reproduz em seus artigos o resultado do trabalho exercido pelos diferentes setores do sistema educacional do PaÃs. Essa reforma ocorreu em pleno movimento de globalizaÃÃo e teve como principio focal, melhorar a qualidade da educaÃÃo ofertada, tendo por base os pilares da educaÃÃo estabelecidos pela UNESCO. Dessa forma, nesse perÃodo fica evidente a necessidade da criaÃÃo de mecanismos que possibilitassem a implementaÃÃo de polÃticas pÃblicas, objetivando alavancar a educaÃÃo bÃsica e elevar os Ãndices estatÃsticos aos padrÃes globais. Foi dentro da perspectiva da educaÃÃo cientÃfica, tecnolÃgica e social que o presente trabalho foi desenvolvido e carrega em seu bojo um estudo em torno das aulas prÃticas de biologia no contexto do desenvolvimento das competÃncias e habilidades. A pesquisa foi realizada dentro da concepÃÃo do estudo de caso e para esse fim procedeu-se a coleta de dados em uma escola pÃblica da rede estadual do CearÃ, localizada na regiÃo metropolitana de Fortaleza. A coleta de dados foi realizada atravÃs da aplicaÃÃo de questionÃrios a sete professores de biologia e a quinze turmas do ensino mÃdio: cinco do primeiro ano; cinco do segundo ano e cinco do terceiro ano. Esses dados foram utilizados na confecÃÃo de quadros e grÃficos que serviram de fonte para a anÃlise e discussÃo dos resultados. A fundamentaÃÃo teÃrica e a discussÃo acercaram-se de vasta bibliografia que envolve documentos como a LDB, os PCN, os PCNEM, artigos, livros, monografias, dissertaÃÃes e teses produzidas por pesquisadores como KRASILCHIK, MOREIRA, NÃVOA, GIL-PÃREZ, LUDKE & ANDRÃ, DEMO, BIZZO, PERRENOUD, PILETTI, MENEGOLLA, entre outros. AtravÃs da anÃlise dos resultados obtidos constatou-se que: as aulas prÃticas de biologia ocorreram sem muita frequÃncia; a realizaÃÃo das mesmas ficou a critÃrio do professor da disciplina; nÃo existe uma carga horÃria especÃfica para as aulas prÃticas; professores e alunos reconhecem a importÃncia das atividades experimentais no processo de desenvolvimento das competÃncias e habilidades. O presente trabalho tem o propÃsito de gerar um blog que disponibilize roteiros de prÃticas dentro das caracterÃsticas exigidas nos pressupostos teÃricos dos PCN. === The law number 9394/96 - Law of guidelines and bases for education (LDB) â represents a distinguishable mark in the history of Brazilian education reforms and comes up with the result of the work carried out by different national education sectors. These renovation efforts happened during globalization movement and aimed, mainly, to improve the provided education quality, based on UNESCO established pillars of education. In that moment, there was a pressing urgency to create mechanisms leading to public politics implementation with the aim to upgrade basic education, rising the national index scores to reach the global statistics average. This work was done under the scientific, technological and social education perspectives and presents a study of practical biology lessons driven by abilities and skills development purpose. The research was conducted as a case-study and data was collected in a state public school, located at Fortaleza metropolitan region. Data was collected applying questionnaires to seven biology teachers and also, to fifteen classes of students from high school: five from the first grade, five from the second grade and five from the third one. These data was used to prepare graphs and charts that were employed for further analysis and discussion. Theoretical basis and discussion were based on a plentiful bibliography, containing documents such as LDB, PCN, PCNEM, articles, books, monographs, dissertations and thesis produced by the researchers KRASILCHIK, MOREIRA, NÃVOA, GIL-PÃREZ, LUDKE & ANDRÃ, DEMO, BIZZO, PERRENOUD, PILETTI, MENEGOLLA and others. Obtained results analysis lead us to conclude that biology practical lessons occurred infrequently and their performance and occurrence was under the teacher criterion; there is not a specific time schedule for the practical lessons; teachers and students recognize the importance of experimental activities to enhance students‟ abilities and skills. The present work aims to create a blog containing practical lessons for experiments within PCN required references.
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