| Summary: | FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà === A presente pesquisa visou investigar como os docentes dos cursos de Psicologia e Pedagogia das universidades da cidade de Fortaleza significam e compreendem a contribuiÃÃo da Teoria vygotskiana para a EducaÃÃo. O estudo se desenvolveu segundo o modelo qualitativo de pesquisa em Psicologia com a adoÃÃo do referencial teÃrico-metodolÃgico das prÃticas discursivas e de produÃÃo de sentidos, segundo a proposta do grupo de pesquisa do qual Mary Jane P. Spink à coordenadora. O referencial teÃrico da pesquisa foi o da abordagem da Psicologia histÃrico-cultural, de L. S. Vygotsky. A pesquisa foi realizada atravÃs de doze entrevistas com docentes das universidades da cidade de Fortaleza (UFC, UECE e UNIFOR) dos cursos de Pedagogia e Psicologia, tendo sido trabalhadas as categorias de anÃlise: o significado da Teoria de Vygotsky e suas contribuiÃÃes; conceitos atribuÃdos como importantes para Teoria geral e para a EducaÃÃo; e projeto polÃtico para a EducaÃÃo a partir da Teoria de Vygotsky. ApÃs a anÃlise das informaÃÃes encontradas, ficou constatada nÃo sà a compreensÃo da relevÃncia da teoria para a EducaÃÃo, mas de toda a sua construÃÃo teÃrica fundada no materialismo histÃrico e dialÃtico, consolidando uma nova concepÃÃo de psiquismo. Nesta perspectiva, foram ressaltados os conceitos relacionados aos processos psicolÃgicos superiores, tais como mediaÃÃo, internalizaÃÃo, Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e formaÃÃo de conceitos. Deparamos-nos tambÃm com a compreensÃo de que a teoria pode ser pensada em termos polÃticos, tanto no sentido de concepÃÃo de participaÃÃo social, quanto na viabilidade de ser utilizada para a elaboraÃÃo de projeto polÃtico-pedagÃgico, como tambÃm para uma perspectiva de mudanÃas e transformaÃÃes sociais nos moldes do marxismo === This study sought to investigate how professors on Psychology and Education courses at universities in the city of Fortaleza see and understand the contribution of Vygotskyan theory to education. The study was base don a qualitative model for research in psychology, with adoption of the theoretical-methodological framework of discoursive practices and production of meaning, according to the proposal by the research group coordinated by Mary Jane P. Spink. The theoretical framework of the research used was that of the historical-cultural Psychological approach of L.S. Vygotsky. The study was undertaken by means of twelve interviews with professors from Fortaleza universities (UFC, UECE and UNIFOR) teaching on Psychology and Education courses, and encompassed the categories of analysis: the meaning of Vygotskyâs theory and its contribution; concepts attributed considered important for general theory and for education; the design of policy for education base don Vygotskyan theory. After analysis of the information obtained, not only was the theory found to be relevant for education, but its entire theoretical construction founded in historic dialectical materialism, consolidating a new concept of the psyche. In this sense, the concepts related to higher psychological processes were emphasized, such as mediation, internalization, Proximal Development Zone (PDZ) and formation of concepts. There was also evidence of the understanding that the theory could be though of in political terms, both in the sense of conception social participation, as well as the feasibility of being used for elaboration of political-pedagogical policy, in addition to the prospect of change and social transformation similar to those of Marxism
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