ConcepÃÃo de leitura das orientaÃÃes curriculares para o ensino mÃdio

• Main Author: Francisca Tarciclà Pontes Rodrigues
• Other Authors: Ana CÃlia Clementino Moura
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Cearà 2011
• Subjects: ConcepÃÃo de Leitura; OCEM; Leitura CrÃtica; Conception of Reading; OCEM; Critical Reading; LINGUISTICA APLICADA
• Online Access: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6251

nÃo hà === CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior === Esta dissertaÃÃo tem como objetivo identificar que concepÃÃo de leitura à legitimada nas OrientaÃÃes Curriculares para o Ensino MÃdio (OCEM), de LÃngua Portuguesa, as quais representam a atualizaÃÃo dos documentos curriculares oficiais anteriores, os PCNEM e os PCN+. A partir de um referencial teÃrico de base bakhtiniana acerca da concepÃÃo enunciativa de linguagem e de abordagens linguÃsticas acerca das concepÃÃes de leitura, pÃe sob anÃlise o (s) sentido (s) de leitura apreendidos de recortes feitos na materialidade linguÃstica desse documento, quando considerado em diÃlogo com os sentidos de recortes feitos em outros textos que tratam do mesmo tema. De acordo com a interpretaÃÃo dos dados, à possÃvel concluir que, ao invÃs de romperem completamente com as principais propostas teÃrico-metodolÃgicas dos documentos anteriores, as OCEM as ampliam porque passam a focalizar a leitura como um dos objetos de ensino/estudo, a qual à legitimada sob a perspectiva da concepÃÃo de leitura crÃtica, o que parece estar mais coerente com a finalidade de preparar o educando para o exercÃcio da cidadania === This thesis aims to identify which conception of reading is legitimized in the OrientaÃÃes Curriculares para o Ensino MÃdio (OCEM) [Curriculum guidelines for secondary school], Portuguese Language, which represents the updating of previous official curriculum documents, the PCNEM and PCN+. From a theoretical bakhtiniane basis about expository conception of language and linguistic approaches conceptions of reading, the places under review (s) direction (s) seized reading of linguistic materiality cuts made in this document, when considered in dialogue with the senses of other clippings that address the same subject. According to data interpretation, we conclude that, while not completely breaking with the major theoretical and methodological proposals of earlier documents, the OCEM to extend towards bringing the focus on reading as one of the objects of education / study which is legitimate from the perspective of the design of critical reading, which seems more consistent with the purpose of preparing the student for citizenship