| Summary: | FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà === AnÃlise das representaÃÃes da crianÃa e dos processos de aprendizagem e formaÃÃo nos
contos de GuimarÃes Rosa e Clarice Lispector. Parte-se inicialmente da criaÃÃo de uma
tipologia que sistematiza e categoriza as imagens da infÃncia, as suas intermediaÃÃes
familiares, escolares e sociais, bem como as relaÃÃes que se estabelecem entre os indivÃduos e
grupos que se afirmam nas narrativas: pais e filhos, alunos e professores. Os espaÃos nos
quais essas mediaÃÃes tÃm lugar (natureza, casa e escola) e os percursos de aprendizagem e
formaÃÃo que norteiam a afirmaÃÃo da infÃncia sÃo tambÃm analisados e articulados com
vÃrias teorias acerca da constituiÃÃo do infantil e das injunÃÃes de poder que marcam os
confrontos e diÃlogos entre esses atores sociais. Em uma perspectiva interdisciplinar, os
campos teÃricos da EducaÃÃo, HistÃria e Literatura imbricam-se por meio do pensamento de
autores que refletiram sobre a infÃncia e a formaÃÃo: Norbert Elias, Philippe AriÃs, Mikhail
Bakhtin e Walter Benjamin. AlÃm disso, na constituiÃÃo das infÃncias nos contos
selecionados, observa-se a interferÃncia motriz de elementos conceituais que delimitam o
campo de atuaÃÃo dos personagens: o conflito, a viagem, o sacrifÃcio, a linguagem, a
imaginaÃÃo, o riso, a morte e o amor. ConstrÃi-se, assim, com a tese um espaÃo de reflexÃo
sobre as contribuiÃÃes do texto literÃrio para os estudos pedagÃgicos acerca da crianÃa e das
suas formas de estar no mundo. === For the analysis of children representations and the learning and educational processes in
short stories by GuimarÃes Rosa and Clarice Lispector, it starts from the creation of a
typology which systematizes and categorizes childhood images, their family, scholarship and
society intermediations, as well as the relations established among individuals and groups
who are built in the narratives: parents and children, students and teachers. The locals where
the mediation takes place (nature, home and school) and the courses of learning and education
which guide the establishment of childhood are also analyzed and articulated with various
theoretical perspectives about the construction of childhood and the power injunctions which,
in turn, are present in the confrontations and dialogues among these social actors. From an
interdisciplinary perspective, the theoretical fields of Education, History and Literature
intertwine in the authorsâ thought about childhood and education: Norbert Elias, Philippe
AriÃs, Mikhail Bakhtin e Walter Benjamin. Besides that, in the establishment of childhood
present in the selected short stories, the conceptual elements driving interference, which
bounds the field of charactersâ action, is observed: conflict, travel, sacrifice, language,
imagination, humor, death and love. Thus, a place for reflections about the contributions of
the literary text for pedagogical studies about children and their manners of being in the world
is constructed with the thesis.
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