| Summary: | CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior === This study analyses the social and environmental education process of young people around the Opaia Lake. Checks this work and their relations with the Lake and how to put forward the issues related to environmental. Identifies the schools situation located in the Vila UniÃo (neighborhood area around the Opaia Lake) and projects for environmental education against the Government Programs. The schools analyzed were: Manuel Cordeiro Neto (Elementary and High School); Papa JoÃo XXIII (Elementary School) and Josà AurÃlio CÃmara (Elementary and High School). In two of them (Papa JoÃo XXIII and Josà AurÃlio CÃmara) were applied eighteen interviews with students, teachers and principals, in addition to a group focus with ten students. Emphasis was given to the participation of these group on The Child and Youth Environment Conference. The visits occurred in the period between 2005 and 2008. The study put the Opaia Lake in the context of environmental crisis and the growing environmental movement within the new social movements. Were studied, at first, the concept of youth and Environmental Education, and reviewed government programs tied to the object of study: the Continuing Training of Teachers for Environmental Education, Youth and the Environment and Chico Mendes Education Program. For this was verified the need for contextualise the Vila UniÃo, its history and where the process of occupation occurred around the Opaia Lake, building a history of youth groups operating in the 1970s and 1980s: the Vila UniÃo Youth Group (GRUJOVIUN), Travessia Group and ETA Group. Analyzing these groups is possible to identify the start of an environmental concern, and the relationship established with the Opaia Lake in that period. The study found that although there is no continuity from the Child and Youth Conference for the Environment in schools. The work of environmental education occurring in times like the weeks of Environment or the State Science Fairs. Indeed, few teachers are involved with this environmental issues, despite the efforts of some that identified with the issues dealing with environmental problems in schools. Remains the identification of issues with Science and geography teachers as subjects are close to ecological issues. There is a need for interdisciplinary work that will enable environmental education for the whole school. The students want to participate on the Environmental Education and they also worry about the problems from the Opaia Lake. The schools still unaware of the developed programs by the Environment and Education Ministry. Especially the National Program for Environmental Education and claim a larger monitor on the continuing environmental education. === O presente trabalho analisa processos educativos socioambientais de jovens, moradores do entorno da Lagoa do Opaia. Verifica a atuaÃÃo desses jovens, suas relaÃÃes com a Lagoa e como se colocam diante das questÃes relacionadas à problemÃtica ambiental. Diagnostica, ainda, a situaÃÃo de escolas localizadas no bairro Vila UniÃo, Ãrea do entorno da Lagoa do Opaia, identificando projetos de educaÃÃo ambiental e atuaÃÃo frente aos Programas Governamentais. As escolas estudadas foram: Escola de Ensino Fundamental e MÃdio Gal. Manuel Cordeiro Neto; Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Papa JoÃo XXIII; e Escola de Ensino Fundamental e MÃdio Cel. Prof. Josà AurÃlio CÃmara. Em duas delas (Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Papa JoÃo XXIII e Escola de Ensino Fundamental e MÃdio Cel. Prof. Josà AurÃlio CÃmara) foram aplicadas dezoito entrevistas com alunos, professores e diretores, alÃm de um grupo focal com dez alunos da Escola de Ensino Fundamental e MÃdio Cel. Prof. Josà AurÃlio CÃmara. Foi concedido destaque à participaÃÃo de jovens dessas escolas nas ConferÃncias Infanto-Juvenil de Meio Ambiente, assim como os desdobramentos previstos pela ConferÃncia relativos à atuaÃÃo dos participantes. As visitas ocorreram no perÃodo entre 2005 e 2008. O estudo situa a Lagoa do Opaia no contexto da crise ambiental e de crescimento do movimento ecolÃgico no interior dos novos movimentos sociais. Foram estudados, prioritariamente, os conceitos de Juventudes e EducaÃÃo Ambiental, e examinados os programas governamentais vinculados ao objeto de estudo: a FormaÃÃo Continuada de Professores de EducaÃÃo Ambiental, o Programa Juventude e Meio Ambiente e o Programa EducaÃÃo de Chico Mendes. Para tanto, foi verificada a necessidade de contextualizar o bairro Vila UniÃo, sua histÃria e onde ocorreu o processo de ocupaÃÃo do entorno da Lagoa do Opaia, construindo um histÃrico de grupos juvenis com atuaÃÃo nas dÃcadas de 1970 e 1980: o Grupo de Jovens da Vila UniÃo - GRUJOVIUN, o Grupo Travessia e o Grupo Ãta. Ao analisar esses grupos, à possÃvel identificar o nascimento de uma preocupaÃÃo ambiental, alÃm da relaÃÃo estabelecida com a Lagoa do Opaia naquele perÃodo. O estudo constatou que, ainda, nÃo hà uma continuidade, da ConferÃncia Infanto-Juvenil para o Meio Ambiente nas escolas, relativa à organizaÃÃo das ComissÃes de Qualidade de Vida, âCom-Vidasâ. Os trabalhos voltados para a EducaÃÃo Ambiental ocorrem de forma pontual, ou seja, em momentos como as Semanas do Meio Ambiente ou nas Feiras de CiÃncias. Efetivamente, poucos professores estÃo envolvidos com as questÃes ambientais, apesar dos esforÃos dos diretores e dos professores mais identificados com as questÃes que abordam os problemas ambientais nas escolas. Persiste a identificaÃÃo da temÃtica com professores de CiÃncias ou Geografia, como disciplinas de carÃter prÃximo Ãs questÃes. Hà necessidade de trabalhos interdisciplinares que possibilitem uma educaÃÃo ambiental para toda a escola. Existe nos alunos pesquisados vontade de participaÃÃo quanto à EducaÃÃo Ambiental, como tambÃm preocupaÃÃo com a Lagoa do Opaia. As escolas ainda desconhecem os Programas desenvolvidos pelos MinistÃrios do Meio Ambiente e da EducaÃÃo, em especial o Programa Nacional de EducaÃÃo Ambiental e reclamam um maior acompanhamento no tocante à FormaÃÃo Continuada em EducaÃÃo Ambiental.
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