| Summary: | nÃo hà === This paper aims to understand the social representation of the music teacher on the cinema, an industrial art and a mass communication medium that influences the construction of representations that affect the dynamics of society. The problematic that guides our work lies on some issues related to the professional formation as well as the socio-cultural and symbolic dimensions of the cinema: What is the music teacherâs image in the movie Tudo que aprendemos juntos? How it can influence the construction of his professional identity? In order to reflect on these questions, we adopt the Theory of Social Representations as theoretical basis of our work, based on the assumption that representations form a system whose sharing leads to the formation of a vision, a consensus, an image, an element that searches the imagination for its own place of articulation. Our object of study is the feature movie Tudo que Aprendemos Juntos, whose theme is education in our country, and whose plot revolves around a young violinist who accepts, because of financial pressure, to teach music in the favela of HeliÃpolis, in a project sponsored by an ONG that works with a state school. Our methodology consists of a review of the literature about the problems related to our object of study and the analysis of the film in question, also supporting cinematographic works whose main character is the music teacher. In a context of progressive devaluation and proletarianization of the teaching activity, within a continuous process of dismantling of the State, itâs important to understand the building of social representations of teacher music as part of a discourse that emphasize the âredeemerâ character of the teaching and of the music, which aims, ultimately, to the individualization of possible solutions to the problem of education in Brazil. === A presente pesquisa visa à compreensÃo da representaÃÃo social do professor de mÃsica no cinema, arte de cunho industrial e meio de comunicaÃÃo de massa influente na construÃÃo de representaÃÃes que incidem na dinÃmica social. A problemÃtica que guia nosso trabalho radica em questÃes concernentes à formaÃÃo profissional e à constituiÃÃo identitÃria docente, bem como à dimensÃo sociocultural e simbÃlica da sÃtima arte: qual à a imagem do professor de mÃsica no filme Tudo que aprendemos juntos? Como ela pode influenciar na construÃÃo da sua identidade profissional? A fim de refletir sobre estes pontos, adotamos a Teoria das RepresentaÃÃes Sociais como fundamentaÃÃo teÃrica do nosso trabalho, partindo do pressuposto que as representaÃÃes formam um sistema cujo compartilhamento leva à formaÃÃo de uma visÃo, um consenso, uma imagem, elemento que busca na imaginaÃÃo o seu prÃprio lugar de articulaÃÃo. Nosso objeto de estudo à o longa-metragem Tudo que Aprendemos Juntos, cujo tema à a educaÃÃo em nosso paÃs e cujo enredo gira em torno de um jovem violinista que aceita, por necessidade financeira, lecionar mÃsica na favela de HeliÃpolis, num projeto patrocinado por uma ONG que atua junto a uma escola estadual. Nossa metodologia consiste na revisÃo de literatura acerca dos problemas atinentes ao nosso objeto de estudo e na anÃlise do filme em questÃo, tendo tambÃm como suporte obras cinematogrÃficas cujo personagem principal à o professor de mÃsica. Num contexto de progressiva desvalorizaÃÃo e proletarizaÃÃo da atividade docente, dentro de um contÃnuo processo de desmonte do Estado, importa que entendamos a construÃÃo de determinadas representaÃÃes sociais do professor de mÃsica como parte de um discurso que enfatiza o carÃter âredentorâ da docÃncia e da mÃsica, o que visa, em Ãltima instÃncia, à individualizaÃÃo das possÃveis soluÃÃes para a problemÃtica da educaÃÃo no Brasil.
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