Aprender como à o mundo: histÃrias de vida de jovens egressas do acolhimento institucional

• Main Author: Aline da Silva Sousa
• Other Authors: ErcÃlia Maria Braga de Olinda
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Cearà 2016
• Subjects: Direitos da crianÃa e do adolescente; HistÃrias de vida; ResiliÃncia; Empoderamento; EDUCACAO
• Online Access: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19026

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico === CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior === O presente trabalho insere-se na confluÃncia entre diferentes campos: EducaÃÃo em Direitos Humanos, com destaque para os direitos de crianÃas e de adolescentes; Sociologia da Juventude; histÃria de vida e formaÃÃo, consubstanciada na abordagem (auto) biogrÃfica e os estudos sobre resiliÃncia e empoderamento. Trata da experiÃncia de jovens que passaram longo perÃodo em situaÃÃo de acolhimento institucional. Pela via da narrativa autobiogrÃfica interpretei o que jovens, que passaram por esta experiÃncia, nos ensinam sobre resiliÃncia e empoderamento. Busquei compreender a trajetÃria formativa e vivencial de sete jovens que passaram de cinco a doze anos acolhidas na Casa FamÃlia Maria MÃe da Ternura, em Maracanaà â CE e os enfrentamentos para vencer, fortalecer-se e/ou transformar-se a partir das experiÃncias adversas vividas. O objetivo geral da pesquisa foi compreender, atravÃs das histÃrias de vida das jovens egressas da Casa FamÃlia, o significado da institucionalizaÃÃo durante longos anos, identificando os fatores presentes nas respostas resilientes e atitudes de empoderamento que foram capazes de desenvolver e que as levaram a elaborar projetos vitais. Para alcanÃar os objetivos pretendidos na investigaÃÃo, encontrei suporte inicial na pesquisa qualitativa, a partir de sua dimensÃo mÃltipla e espaÃo prÃtico diversificado. Neste universo, que nÃo desconsidera a subjetividade e a dimensÃo afetiva, optei pela pesquisa (auto)biogrÃfica, abordagem que dà centralidade Ãs histÃrias de vida e sua contribuiÃÃo para a construÃÃo da figura de si dentro de um processo educativo norteado pelo paradigma do singular-plural. O uso desse referencial visa subsidiar a ampliaÃÃo da compreensÃo dessa Ãrea de conhecimento, capaz de despertar o indivÃduo para si e para o mundo, num processo de empoderamento, a partir da apropriaÃÃo que ele faz de sua prÃpria histÃria ao narrar sua vida. Para me aproximar dos objetivos delineados, optei pela estratÃgia metodolÃgica da Entrevista Narrativa. As narrativas decorrentes das entrevistas foram analisadas a partir da metÃfora da âtempestade de luzâ, configurada na AnÃlise Textual Discursiva proposta por Roque Moraes. As histÃrias de vida indicaram: as condiÃÃes materiais, estruturais e relacionais da instituiÃÃo; aspectos emocionais, sociais, psicolÃgicos, espirituais e educativos das jovens, bem como da transiÃÃo para uma vida nÃo institucionalizada. Mostraram, principalmente, as contradiÃÃes entre processos de assujeitamento e de resistÃncia, demonstrando que a resposta resiliente nÃo à inata, nem linear, comportando conflitos, avanÃos e recuos.