| Summary: | CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior === Introduction -The Surgical Skills Laboratory has increasing its relevance and importance in this century of technology and information, in medical schools, especially in the process of teaching and learning, and in training activities of continuing education programs, beyond research, testing new techniques and contributing to the evolution of surgery. ObjectiveThis study aims to validate the theoretical and practical teaching model, applied with the medical students, putting the EndoSuture Training Box (ESTB), developed by the author, into the subjects program, as a learning and training tool, which stimulates the development of psychomotor abilities in video surgery, to consolidate the progression skills until reach satisfactory proficiency. Material and Method - This investigation was developed at the Surgical Skills Laboratory, with conventional surgical and endoscopic material, simulators 3-DMed and EndoSuture Training Box, besides questionnaires in Likert scale scores. Three homogeneous groups from different subjects, formed by students were distributed to perform tasks with different levels of difficulty to evaluate and to validate this model of teaching. The fourth group, formed by surgeons with different levels of proficient, executed tasks to validates the technical and technological profile of the ESTB simulator. According to the performance, they were stratified on Skills and Proficiency Suture Scale on Video Surgery. Results - As main result, the theoretical and practical teaching model at the Surgical Skills Laboratory was well evaluated and validated as a learning tool and can remain within the curriculum of medical education platform. The progression of skill training steps from the manual node to extra instrumental and intra-corporeal were experienced in the theoretical practical lessons of the surgical clinic discipline, with the Surgical Skills Laboratory. Discussion - The preparation of the surgical point was an important component in the students training and can be systematized and standardized to the absorption of surgery video concepts, acquired in realistic simulation with safety and then transferred to the operation room.Conclusion - The model of theoretical and practical teaching of surgery developed at the Surgical Skills Laboratory has been validated as a tool within the curriculum platform of the medical degree. The ESTB real simulator was well evaluated and validated by surgeons, accordingly, can be insert into the context of the Surgical Skills Laboratory, as a training tool in surgery. === IntroduÃÃo - O aprendizado atravÃs da simulaÃao realÃstica, apresenta relevÃncia e importÃncia cada vez maior no sÃculo da tecnologia e da informaÃÃo, nas faculdades de medicina, no ensino e treinamento em extensÃo de educaÃÃo continuada, alÃm de pesquisa, para testar novas tÃcnicas de uso potencial, contribuindo para a evoluÃÃo da cirurgia. Objetivo - Validar o modelo teÃrico-prÃtico de ensino em vÃdeo cirurgia, aplicado junto aos graduandos do Curso de Medicina da Universidade Estadual do CearÃ, inserindo na plataforma curricular, por meio de um novo simulador real de cavidade abdominal, EndoSuture Trainning Box (ESTB), desenvolvido pelo autor, como instrumento de aprendizado, treinamento, progressÃo de habilidade psicomotoras em vÃdeo cirurgia, para consolidar a progressÃo e a manutenÃÃo da proficiÃncia emvideo cirurgia.. Material e MÃtodo - A pesquisa foi executada no ambiente do LaboratÃrio de Habilidades CirÃrgicas (LHC), do Hospital Geral Cesar Cals, hospital-escola terciÃrio da rede pÃblica da Secretaria de Saude do Estado do Cearà - Brasil com material cirÃrgico convencional e endoscÃpico, simuladores 3-DMed e ESTB, alÃm de questionÃrios em escala de Likert. TrÃs grupos homogÃneos formados por alunos de disciplinas diferentes (GI - alunos do quinto semestre - disciplina de Base da TÃcnica CirÃrgica; GII, alunos do sÃtimo semestre - disciplina de ClÃnica CirÃrgica: e GIII alunos que cumpriram, previamente, as duas disciplinas), foram distribuÃdos para executar tarefas de diferentes progressÃes de dificuldades para validar o modelo de ensino e o quarto grupo (GIV, constituÃdo por cirurgiÃes com vÃrios nÃveis de proficiÃncia, que executou tarefas para avaliar e validar o perfil tÃcnico e tecnolÃgico do simulador ESTB e, conforme o desempenho das tarefas, estes foram estratificados na Escala de Habilidades e ProficiÃncia de Sutura em VÃdeo Cirurgia. Resultados Os resultados mostraram que o modelo teÃrico-prÃtico de ensino no LHC foi bem avaliado e validado como instrumento de aprendizado e pode permanecer no contexto da plataforma curricular da graduaÃÃo mÃdica. A progressÃo da habilidade do treinamento desde o nà manual, instrumental extra e intra-corpÃreo foram etapas vivenciadas nas aulas teÃrico-prÃticas da disciplina de clÃnica cirÃrgica, junto ao LHC. DiscussÃo - A confecÃÃo do ponto cirÃrgico foi componente importante no treinamento do aluno, podendo ser metodizado e padronizado para a absorÃÃo dos conceitos de vÃdeo cirurgia adquiridos na simulaÃÃo realÃstica, com seguranÃa e depois transferido para a sala de operaÃÃo. ConclusÃo O modelo de ensino teÃrico-prÃtico de cirurgia desenvolvido no LHC foi validado como instrumento dentro da plataforma curricular da graduaÃÃo de mÃdica. O simulador ESTB foi bem avaliado e validado pelos cirurgiÃes podendo ser inserido no contexto do LHC, como instrumento de treinamento em cirurgia. A escala de ProgressÃo de Habilidades e ProficiÃncia em Video Cirurgia pode servir para definir (prÃ-teste) a carga de treinamento necessaria para atingir a proficiÃncia em endo-sutura (pÃa-teste).
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