| Summary: | This work is the result of a research conducted and aims to analyze the reading
events and practice experienced by alphabetizer teachers in Youth and Adult
Education (in Portuguese, Educação de Jovens e Adultos, or EJA), from their
schooling stories and reading experiences, which contributed to their formation as
readers. Guedes Pinto (2002), Baptist (1998), Britto (1998), Marcuschi (2001, 2003),
Soares (2002, 2003), among others, are the fundamentals of this work. This is a
qualitative research, which has questionnaire and semi-structured interview as
research instruments. The results show that the alphabetizer teachers of EJA
experienced different reading events and practices that contributed to its formation as
readers. Most of these events were provided by school and family literacy agencies.
The reading practice of these teachers, in their majority, are restricted to textbooks. It
is concluded that the reading events and practice experienced by the teachers have
made them become 'school readers'. === Este trabalho é o resultado de uma pesquisa realizada, que teve como objetivo
analisar os eventos e as práticas de leitura vivenciados pelas professorasalfabetizadoras
da educação de jovens e adultos, a partir de suas histórias de
escolarização e experiências de leitura, que contribuíram para a sua formação
enquanto leitoras. Fundamenta-se em Guedes-Pinto (2002), Batista (1998), Britto
(1998), Marcuschi (2001, 2003), Soares (2002, 2003), entre outros. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, que tem como instrumentos de investigação o questionário e a
entrevista semi-estruturada. Os resultados mostram que as professorasalfabetizadoras
de EJA vivenciaram diferentes eventos e práticas de leitura que
contribuíram para a sua formação enquanto leitoras. A maioria desses eventos foi
proporcionado pela agência de letramento escola e família. As práticas de leitura
dessas professoras, em sua maioria, são restritas aos livros didáticos. Conclui-se
que os eventos e as práticas de leitura vivenciados pelas professoras fizeram com
que elas se tornassem leitoras-escolares .
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