| Summary: | Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-14T22:49:40Z
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Previous issue date: 2014 === Nenhuma === A formação lato sensu ainda é um desafio no Brasil com relação a propostas pedagógicas que promovam a reflexão para a tomada de atitude frente aos inúmeros problemas existentes nos serviços de saúde. O tema de auditoria em saúde, do mesmo modo, tem sido desafiador no sentido de superar a tradicional visão de ser um campo de atuação vinculado à redução de custos. O objetivo deste estudo é elaborar a criação de uma matriz pedagógica para os docentes do curso de Pós Graduação em Auditoria em Sistemas de Saúde de um centro educacional de Porto Alegre (RS). Trata-se de um estudo de caráter exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada nos meses entre maio e junho de 2014 por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas e posteriormente transcritas na cidade de Porto Alegre (RS). Todas as entrevistas foram previamente agendadas e realizadas mediante autorização de cada participante da pesquisa. Foi utilizada análise de conteúdo de Minayo (2010) de onde foram encontradas cinco categorias: a auditoria entendida como ação fiscalizatória: a relação entre os custos e a qualidade da assistência; cursos de formação lato sensu: a necessidade de integrar disciplinas; a diversidade de recursos pedagógicos e a importância das atividades de vivência; o desafio da avaliação do processo de ensino-aprendizagem; e a importância da participação docente na construção do projeto pedagógico do curso. O estudo mostrou a importância de delinear estratégias para a educação no âmbito da formação em auditoria em saúde, cuja formação adequada desenvolve um profissional capaz de atuar no enfrentamento das necessidades dos serviços de saúde associado às necessidades de saúde dos pacientes. O estudo aponta para a elaboração de uma matriz pedagógica com orientações de intervenção para futuros docentes em atuação no campo da auditoria em saúde. === The post graduation formation, lato sensu, is still a challenge in Brazil if pedagogical proposes that really foment reflections about taking actions to face the difficulties found in national health services are considered. The subject matter of Audit in Healthcare is also challenging whilst trying to breakthrough a traditional sense of this being a cost-cutting field. The objective of this research is to identify the main pedagogical practices applied on Audit in Healthcare Systems post graduation course from a Educational Centre located in Porto Alegre (RS). This is a descriptiveexploratory research using a qualitative approach. Data collections were done through semi structured interviews. Those interviews were recorded and lately transcripted, and all of them were previously scheduled and realized with the authorization of each interviewed person. Was used the content analysis of Minayo (2010). The application of groundbreaking methodologies in Audit teaching field helps to improve pedagogical proposes, enlightening the subject matter. The results found pointed to new five categories: auditing as surveillance action; the relation between costs and assistance quality; formation courses lato sensu; a necessity to integrate course’s disciplines; the diversity of pedagogical resources and the importance of practical activities; the challenge of evaluating teaching and learning processes; and the importance of teachers’ participation on the construction of course pedagogical project. This research enlights the importance of outlining strategies for education in Audit in Healthcare. A proper formation results in professionals ready to face the necessities of healthcare services associated to the necessities of pacients’ health. This essay points to the elaboration of a pedagogical matrix with orientations to help new teachers in their performance on Audit in Healthcare field.
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