Com quantos nós se faz um ReDe? Um estudo sobre formação de professores/as no chão de escolas públicas pelotenses

• Main Author: Chaigar, Vânia Alves Martins
• Other Authors: http://lattes.cnpq.br/0157149133885713
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Vale do Rio do Sinos 2015
• Subjects: Ciências Humanas; escolas públicas; Pelotas; prática pedagógica; Rio Grande do Sul; formação de professores; public schools; teacher development
• Online Access: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2072

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 25 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === A investigação foi realizada na cidade de Pelotas, RS, em três escolas públicas da rede municipal de ensino que, durante um período de três anos, entre 2000 e 2002, deram vida ao projeto ReDE – Repensar a Docência em Exercício. O Projeto destinado à formação (continuada) de professores as buscou aproximar diferentes escolas, mediante encontros organizados sob a forma de relatos de experiências, complementados por oficinas e palestras. Esses encontros, que ocorriam uma vez ao ano, refletiam processos formativos desenvolvidos pelas respectivas escolas em seus contextos educativos. A pesquisa teve como referência principal entrevistas com onze docentes que participaram do ReDE e possuiu dois objetivos principais: o primeiro, registrar a experiência formativa promovida por escolas públicas, dando visibilidade à produção escolar, sobretudo, a resultante do trabalho coletivo e seus atores; o segundo destinou-se a refletir os significados do ReDE e prováveis desdobramentos na constituição de docências em cada escola === An investigation, during a period of three years, between 2000 and 2002, was carried out in the city of Pelotas, RS, in three public schools from the municipal network of education, work which gave life to the project ReDE – Rethinking In-service Teaching. The Project, destined to continued teacher development, had the intention of making different schools get nearer to each other through meetings organized in the form of reports on experience, complemented by workshops and lectures. These meetings, which occurred once a year, reflected formative processes developed by the respective schools in their own educational contexts. Interviews with eleven teachers who participated in ReDE were performed, being considered the main reference, as well as the research having two principal objectives: the first, to register the formative experience promoted by public schools, making the school production visible above all, the resulting collective work, and its actors. The second objective was destined to thinking about