Trajetórias e saberes docentes na concepção sobre uso de tecnologias digitais no ensino superior: o caso da URI-Campus Frederico Westphalen/RS

• Main Author: Candaten, Fernanda Borguezan
• Other Authors: http://lattes.cnpq.br/5391034042353187
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Vale do Rio do Sinos 2015
• Subjects: Ciências Humanas; avaliação didática; ensino superior; formação; profissão; tecnologia digital; professor universitário; Conceptions; digital technologies; Pedagogic practices; TDs; teaching knowledges; paths
• Online Access: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1916

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:01:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 20 === Nenhuma === Essa pesquisa está vinculada à Linha “Práticas Pedagógicas e Formação do Educador”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos–UNISINOS. O tema está relacionado às Tecnologias Digitais – TDS no Ensino Superior, tendo como enfoque a concepção de docentes em relação ao uso dessas tecnologias em suas práticas pedagógicas. O problema consiste em investigar como se constituem as trajetórias e de que forma se articulam os saberes docentes nas concepções sobre o uso das TDs nas práticas pedagógicas desenvolvidas por docentes que atuam no Ensino Superior da URI - Campus de Frederico Westphalen/RS. Do problema derivaram as seguintes questões: quais as trajetórias dos docentes que utilizam TDs em suas práticas pedagógicas? Que saberes são articulados na constituição das concepções em relação às práticas pedagógicas com o uso das TDs? Como os docentes compreendem o conceito de TDs? Qual é a concepção de paradigma de aprendizagem presente nas falas dos docentes que atuam no Ensino S === This research is linked to the Line Pedagogic "Practices and Formation of the Educator", from the Program of Masters degree in Education of the University of the Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS. The theme is related to the Digital Technologies - TDs in the Higher education, having as focus the teachers' conception in relation to the use of those technologies in their pedagogic practices. The problem consists on investigating how the paths are constituted and in what way the teaching learnings are articulate in the conceptions about the use of TDs in the pedagogic practices developed by teachers that act in the Higher education of URI - Campus de Frederico Westphalen/RS. From the problem are derived the following subjects: which are the teachers' paths that use TDs in their pedagogic practices? What knowledges are articulate in the constitution of the conceptions in relation to the pedagogic practices with the use of TDs? How the teachers understand the concept of TDs? Which is the conception of paradigm