Saberes, correção e normalização no contexto da educação especial

• Main Author: Scheid, Matilde
• Other Authors: http://lattes.cnpq.br/3876751682370290
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Vale do Rio do Sinos 2015
• Subjects: Ciências Humanas; equipe; formação; interdisciplinaridade; política educacional; prática pedagógica; educação especial; correction; interdisciplinarity; normalization; special education; discourse
• Online Access: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1913

Made available in DSpace on 2015-03-04T19:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 28 === Bolsa para curso e programa de Pós Graduação === Nesta dissertação, tenho por objetivo analisar a formação das equipes interdisciplinares e multiprofissionais que atuaram no contexto da educação especial de uma Rede Municipal de Ensino situada na região do Vale do Rio dos Sinos no período de 1983 a 2003, bem como, problematizar os discursos que operam nestas equipes constituídas por especialistas da área da Educação e Saúde. Este estudo insere-se em uma perspectiva pós-estruturalista que se aproxima dos estudos de Michel Foucault. O corpus de pesquisa foi selecionado a partir de vinte relatórios anuais emitidos por estas equipes e foi analisado em uma perspectiva de aproximação arqueogenealógica. As ferramentas analíticas utilizadas – discurso, correção e normalização – permitiram que este estudo se articulasse considerando dois eixos analíticos: saberes especializados e correção. Esta organização possibilitou a análise dos saberes que operam nestas equipes e como estas se articulam para posicionar os sujeitos submetidos à educação especial em diferentes es === In this dissertation, my proposal is to analyse the interdisciplinar and multiprofessional staff who acted in the Especial Education context of a Municipal School District situated in “Vale do Rio dos Sinos” from the period of 1983 to 2003, as well as problematize the discourses that operate on these staffs which are composed by specialists from the Education and Health area. This study takes a post-structuralist perspective which approaches the studies of Michel Foucault. The corpus of this research was selected by twenty annual reports made by these staffs and was discussed in a archgenealogical approach. The analytical tools that were used – discourse, correction and normalization – allowed this study to get articulated by considering two analytical fronts: specialized knowledge and correction. This organization permitted the analysis of the knowledge that operate on these stuffs as well as their articulation to establish the subjects submitted to special education in different school places. I understand