| Summary: | Este trabalho busca uma possibilidade de aproximação e construção de caminhos entre o Ensino de Geografia e a Educação Ambiental. Este tipo de possibilidade emerge das muitas experiências de professores que se dedicam a ensinar crianças e jovens, assim como constitui propostas que se associam as políticas públicas de Ensino de Geografia no Brasil. Desse modo, busca-se com o auxílio da Geografia um caminho que possa agregar e conduzir este trabalho sobre a percepção do lugar e uma possibilidade de maior entendimento da Educação Ambiental. Mas, não considerar a Geografia e sua relação com a questão ambiental sob a ótica exclusivamente unitária, absoluta e fechada. Ao contrário, que a perceba como opção de um caminho plural, relativo e aberto. Com isso, pretende-se dizer que a Geografia pode servir como um caminho investigativo para a leitura do lugar e do reconhecimento de ações ambientais. Para tanto, este trabalho caminha no sentido de construir atividades práticas que possibilitem o reconhecimento do lugar, bem como das paisagens que o compõem. Este projeto, em parceria com o Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp/UFRGS), propõe a realização das atividades práticas sob a orientação da Profa. Dra. Maíra Suertegaray Rossato. Estas atividades efetivam-se com o trabalho de oficinas para alunos do Ensino Formal Fundamental, particularmente, às crianças do 6º e 7º anos, cujo formato pertencem ao Projeto Amora do CAp/UFRGS. Esta pesquisa investigativa tem como objetivo a reflexão sobre as contribuições do Ensino de Geografia aplicadas com a Educação Ambiental, por meio do reconhecimento do lugar e suas paisagens, onde a preocupação de ressignificar lugares é revelada no contexto do ensino. === This work seeks a possibility of approach and construction of paths between Geography Teaching and Environmental Education. This type of possibility emerges from the many experiences of teachers who teach children and young people, as well as proposals that are associated with the public policies of Geography Teaching in Brazil. In this way, we souk the help of Geography in a way that can aggregate and lead our work on the perception of the place and its possibility of a better understanding of Environmental Education. At the same time we tried not to see Geography and its relationship with the environmental issue under a optics exclusively unitary, absolute and closed, but that perceives it as an option of a plural, relative and open way. By this, we mean that Geography can serve as an investigative path for reading the place and recognizing environmental actions. In order to do so, this work is based on the construction of practical activities that allow the recognition of the place, as well as the landscapes that compose it. The partnership, for the accomplishment of the practical activities, was carried out with the Application College of the Federal University of Rio Grande do Sul (Cap / UFRGS), under the assistance and monitoring of Prof. Maíra Suertegaray Rossato. Practical activities, in the form of workshops, were directed to formal education at the fundamental level, particularly with children from the 6th and 7th-grade level, who belong to the Amora do Cap / UFRGS Project. This research aims at reflecting on the contributions of Geography Teaching and Environmental Education through the recognition of the place and its landscapes, where the concern to re-signify places is revealed in the teaching context.
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