| Summary: | Submitted by Priscila Nascimento (pnascimento@icict.fiocruz.br) on 2013-04-01T13:36:23Z
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Previous issue date: 2012 === Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. === Historicamente a diversidade de formas e comportamentos encontrados junto à
biodiversidade vem fascinando a mente humana desde tempos remotos gerando assim
algumas hipóteses sobre a relação entre os organismos vivos e extintos. Hoje a biologia
trabalha dentro da ótica da construção de filogenias, que é baseada em hipóteses de
parentesco evolutivo, conhecimento que é muito importante no que diz respeito ao
ensino de biologia.
Com esta investigação procuramos responder a seguinte questão: Será que um
jogo de tabuleiro, especialmente desenvolvido para esta investigação, seria capaz de
potencializar de forma mais efetiva o desenvolvimento de um olhar histórico e
evolutivo aos moldes de uma perspectiva darwiniana junto a alunos do ensino médio em
comparação a aulas baseadas em outras perspectivas dialógicas?
Para isso, dividimos a mesma em duas partes complementares. Na primeira
fizemos um levantamento dos principais conceitos apresentados pelos estudantes
através da metodologia qualitativa do Grupo Focal e na segunda, realizamos uma
investigação quantitativa referente à efetividade, didática e lúdica do jogo.
Os resultados demonstram que os estudantes chegam ao segundo ano do ensino
médio com concepções equivocadas sobre o processo evolutivo onde podemos destacar
uma visão tipológico-essencialista aliada a ideias transformacionistas.
Após a aplicação do jogo percebemos que o mesmo parece dar conta de
catalisar, de forma mais efetiva, o aprendizado de conceitos relacionados a classificação
biológica mostrando-se eficiente em um contexto educativo. === Historically, the diversity of forms and behaviors found with biodiversity has
fascinated the human mind since time immemorial generating some hypotheses about
the relationship between the living and extinct organisms. Today biology works within
the perspective of construction of phylogenies, which is based on assumptions of
evolutionary kinship, knowledge that is very important with regard to the teaching of
biology.
With this research we seek to answer the following question: Does a board
game, specially developed for this research, would be able to leverage more effectively
the development of a historical perspective and evolution in the mold of a Darwinian
perspective along with high school students compared to other classes based on dialogic
perspectives?
For this, we divide it into two complementary parts. At first we did a survey of
the main concepts presented by the students through the qualitative methodology of
focus group and the second, we conducted a quantitative research regarding the
effectiveness, instructive and entertaining game.
The results show that students arrive at the second year of high school with
misconceptions about the evolutionary process where we can highlight a typologicalessentialist
vision coupled with transformational ideas.
After application of the game we realized that it seems to catalyze account, more
effective learning of concepts related to biological classification proved to be effective
in an educational context.
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