| Summary: | Submitted by Tatiana Oliveira (tsilva@icict.fiocruz.br) on 2012-05-18T13:45:15Z
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Previous issue date: 2010 === Fundação Oswaldo Cruz.Instituto Oswaldo Cruz. Rio de janeiro, RJ, Brasil === A lei nº 9.394/96 (BRASIL, 1996ª) estabelece que a Educação é um dever da família e do Estado, sendo baseada em onze princípios, dentre eles a garantia do padrão de qualidade. E é consenso na sociedade, e a pesquisa em ensino tem ratificado, que a qualidade de um sistema educacional não pode estar desvinculada da qualidade dos seus professores. Uma das ações do governo para solucionar a carência de professores é o investimento no ensino superior para ampliar e melhorar os cursos de Licenciatura de todas as áreas e níveis. E dentre os meios para alcançar esse fim, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem sido um dos caminhos trilhados. Nesse contexto, esse estudo pretende, dentro de uma abordagem quantitativa, desenvolver um estudo exploratório e estratégico sobre a carência de professores de Física na Educação Básica e a sua formação nos cursos a distância de Licenciatura em Física tendo o seguinte questionamento como norte da investigação: são necessárias medidas complementares a ampliação da oferta de vagas por meio dos cursos a distância de formação de professores de Física para solucionar a carência de professores dessa disciplina na Educação Básica? O estudo está apoiado na base teórica construída a partir dos trabalhos de Gil-Pérez e Carvalho (1993), Shulman (1986) e Porlán e Riveiro (1998). As investigações estão divididas em quatro etapas: (i) pesquisa documental sobre a história dos cursos de professores de Física;(ii) pesquisa quantitativa sobre a carência de professores da Educação Básica e sua formação nos cursos presenciais e a distância de Licenciatura; (iii) pesquisa quantitativa da precarização do trabalho docente com foco na remuneração dos professores; (iv) pesquisa qualitativa como suporte da Análise Temática de Bardin (1977) para o estudo da carência de professores de Física na Educação Básica e a oferta de cursos a distância de Licenciatura em Física a partir das entrevistas dos professores atuantes nos cursos a distância da UFRJ, UFSC, UERJ e no governo. Dentre os achados da tese, destaca-se que as políticas públicas atuais não estão apoiadas nas experiências anteriores do país para solucionar a carência de professores. Além disso, aponta-se que essa meta só pode ser alcançada se as condições nas quais a Educação Básica se encontra sejam alvo de uma profunda transformação qualitativa, sendo o aumento salarial considerado condição sine qua non para se alcançar esse fim. Nesse sentido, conclui-se o trabalho indicando que uma visão geral integral da situação educacional, econômica e política do país é essencial para solucionar o problema crônico de carência de professores de Física na Educação Básica no Brasil. Palavras-chaves: Formação de Professores; Ensino de Física; Políticas públicas; Universidade Aberta do Brasil; Educação a Distância. === Law No. 9.39496 (BRAZIL, 1996ª) stipulates that education is a duty of the family and the State, being based on eleven principles, among them the guarantee of quality standard. And consensus in society, and research on teaching has ratified, that the quality of an education system cannot be unlinked from the quality of their teachers. One of the Government's actions to remedy the shortage of teachers is the investment in higher education to broaden and improve the master degree courses from all areas and levels. And among the means to attain that end, Brazil's Open University System (UAB) has been one of the paths pursued. In this context, this study aims, within a quantitative approach, develop an exploratory study and strategic about the lack of Physical teachers in basic education and his training in distance learning courses, degree in Physics having the following questioning how Northern Research: complementary measures are necessary to increase the supply of places by means of distance learning courses for teacher training in physics to solve the shortage of teachers in basic education of this discipline? The study is supported by the theoretical basis built from Gil jobs-Pérez and Carvalho (1993), Shulman (1986) and (1998) Porlán and Rivero. The investigations are divided into four steps: (i) documentary research on the history of physics teachers courses; (ii) quantitative research about the lack
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