| Summary: | Submitted by Anderson Silva (avargas@icict.fiocruz.br) on 2012-05-10T17:13:38Z
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Previous issue date: 2010 === Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ. Rio de Janeiro, RJ, Brasil === Apoiada nos referenciais sobre a formação continuada de professores, na crença sobre a
premência de se envidar todos os esforços no sentido de se contribuir para melhoria da
educação e na certeza de que o professor tem o que dizer sobre as propostas que lhes são
apresentadas para sua formação, esta dissertação tem como objeto de estudo a percepção dos
professores(as) sobre mudanças ocorridas em sua prática em sala de aula, a partir de sua
participação nas oficinas de ciências e de arte da Praça da Ciência Itinerante. Participaram da
amostra professores do ensino fundamental e dirigentes de três municípios do Estado do Rio
de Janeiro. O contexto da investigação identifica uma correlação da PCI com o surgimento
dos Centros de Ciência, no Brasil. Foi desenvolvida uma metodologia de pesquisa com
abordagem qualitativa, com coleta de dados através de entrevistas. O instrumento utilizado
acessou aspectos como: a motivação para participar e o envolvimento dos gestores, a reflexão
sobre a ação, mudanças na prática, a produção e utilização do material didático construído, e a
importância atribuída a eventos de Educação Continuada de Professores. Os resultados
revelam que, pela percepção dos sujeitos, ocorreram mudanças positivas na prática dos
professores e na aprendizagem dos seus alunos, após terem participado das oficinas. Isso nos
permite concluir que este tipo de trabalho pode representar uma opção de programas de
educação continuada de professores, especialmente em locais mais distantes dos grandes
centros. Considerando o momento atual de grandes discussões sobre o rendimento escolar em
nosso país, essa investigação pode contribuir como ferramenta para uma das faces dessa
problemática, que é o apoio à prática do professor. === Founded upon references to professional continuing education for teachers; a strong belief in
the paramountcy of making every effort to contribute towards the enhancement of education;
and confidence that teachers should have their say on the proposals put forward for their
development – , the object of this study is to investigate teacher’s perception of the changes
occurred in terms of their practice inside the classroom, considering their participation in
science and arts workshops held on the Itinerant Science Square. The sample included
compulsory education teachers and chiefs from three municipalities in the state of Rio de
Janeiro. The context of the investigation makes it possible to identify a correlation between
the Itinerant Science Square (ISS) and the emergence of Science Centers in Brazil. The
research methodology was based on the qualitative approach. Data was collected by means of
interviews, in which the elements assessed encompassed aspects such as decision-makers’
involvement and motivation for participating, reflection on ways of action, changes in
practice, production and use of teaching materials, and the importance given to events aimed
at the promotion of continuing education for teachers. The results show that positive changes
in teachers’ practices and students’ learning have been perceived by the interviewees after
their participation in the workshops, which points to the conclusion that this kind of action
may represent a policy option for teacher’s continuing education, especially in locations more
distant from important centers. Considering the widespread discussion of issues concerning
schools and students’ results in our country at the present time, this investigation sets out to
contribute as a source of inspiration, working on one of the facets to such problematics, that
of support to the teaching practice.
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