| Summary: | Submitted by Cléa Mara Barradas (maraclea@hotmail.com) on 2010-11-16T22:00:28Z
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Previous issue date: 2007-09 === O uso crescente das tecnologias de informação e comunicação e da internet na
constituição de ambientes virtuais de aprendizagem profissional implica em desafios às
instituições de ensino frente às altas taxas de evasão registradas na educação a distância.
O delineamento das ações que aumentem a retenção nos cursos on-line depende do
conhecimento acerca dos fatores que influenciam a evasão dos alunos nesses ambientes.
Desse modo, tomando o curso de aperfeiçoamento on-line “Processos de Gestão e
Tecnologias de Informação em Saúde” da Escola Nacional de Saúde Pública –
ENSP/FIOCRUZ como objeto de estudo, procedeu-se à investigação dos fatores
preditores da evasão neste ambiente. As respostas de 201 alunos, coletadas em três
questionários que abordaram aspectos sócio-demográficos, situação no trabalho,
condições de estudo, habilidades e abordagens de estudo e lócus de controle dos alunos,
constituíram a base de dados para as análises de validação e multivariada. A validação
da versão resumida do inventário de abordagens e habilidades de estudo de estudantes
(ASSIST) segundo a teoria da resposta aos itens mostrou que os itens das escalas de
abordagem de estudo estratégica e superficial apresentaram variabilidade na informação
ao longo de toda a distribuição do traço latente. As análises fatorial e de
correspondência do ASSIST apontaram não confirmaram a estrutura em três fatores ou
um padrão de distribuição das categorias compatível com o referido em outros estudos.
Quanto à escala de lócus de controle interno-externo de Rotter, não foi identificado um
padrão com um único fator que confirmasse o aspecto unidimensional da escala, nem
tampouco os dois ou três fatores descritos na literatura. A inclusão em um modelo de
sobrevida das escalas de abordagem de estudo reduzidas, selecionadas a partir dos
resultados da análise da resposta ao item, mostrou que a discordância com as afirmações
da abordagem de estudo superficial e a idade superior a 41 anos tem um efeito protetor
para o abandono, juntamente com o tempo de uso do computador. Os achados desse
estudo destacam a importância de se aprofundar as investigações relacionadas ao papel
que desempenham as variáveis relacionadas às abordagens de estudo e às habilidades e
percepções no uso do computador e da internet na permanência dos alunos em cursos
on-line. === The growing use of information and communication technologies and the
internet in professional virtual learning environments implies challenges to teaching
institutions facing high rates of dropout registered in distance education. The drawing of
actions to elevate retention in on-line courses depends on knowledge about factors that
influence student dropout in those environments. Ttaking the lato sensu on-line course
“Processos de Gestão e Tecnologias de Informação em Saúde” at Escola Nacional de
Saúde Pública – ENSP/FIOCRUZ as the object of this study, it was investigated the
predictive factors of dropout. The answers of 201 students collected in three
questionnaires about socio-demographic and study conditions, job situation, skills and
approaches to study and locus of control of the students formed the database for
validation ands multivariate analysis. The validation of the short version of Approaches
and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) under item response theory analysis
showed that strategic and superficial scales items had information variability along the
latent trait distribution. The factor and correspondence analysis of the ASSIST did not
confirmed the three factor structure or categories distribution pattern compatible with
other studies. In the investigation of Rotter´s internal-external locus of control scale, it
was not identified a pattern with one single factor that confirmed the unidimensional
aspect of the scale or two or three factors described in the literature. In multivariated
analysis, the inclusion in a survival model of resumed approaches of study scales,
selected from the results of item response analysis, showed that the discordance with the
statements of superficial approach and age above 41 years had a protector effect in
dropout, along with time of computer use. The findings of this study highlight the
importance of deepening the investigations related to the role that study approaches and
computers use skills and perceptions have on the student retention in on-line courses.
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