Uma unidade de ensino potencialmente significativa para o estudo da água utilizando as multimídias digitais

• Main Author: Dal Molin, Eliete
• Other Authors: Oliveira, Simone de
• Language: Portuguese
• Published: 2017
• Subjects: Aprendizagem; Inovações educacionais; Ciência - Estudo e ensino; Água - Estudo e ensino; Learning; Educational innovations; Science - Study and teaching; Water - Study and teaching
• Online Access: https://repositorio.ucs.br/handle/11338/3178

Este trabalho apresenta a construção, a aplicação e a avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) fazendo uso das multimídias digitais na disciplina de Ciências no estudo da água. A proposta de trabalho partiu do pressuposto de que grande parte dos estudantes percebe a aprendizagem como distantes da sua realidade, pouco aproveitável e desconectada das suas necessidades cotidianas. Para suprir estas lacunas, o trabalho fundamenta-se na teoria da aprendizagem significativa que apresenta uma concepção de aprendizagem na qual deve ser estabelecida uma comunicação eficaz, que respeite e conduza o estudante a imaginar-se como parte integrante do novo conhecimento por meio de elos ou de termos familiares. De maneira complementar, se fez uso das tecnologias de informação e comunicação na esfera pedagógica como um auxílio do processo de ensino-aprendizagem. A produção de vídeo, é um recurso enriquecedor que pode ser usado em atividades de ensino e aprendizagem. O vídeo, quando produzido pelos próprios estudantes, expande habilidades, materializa conhecimento aprendido e favorece processos de auto avaliação. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa descritiva quanto aos objetivos e participantes quanto aos procedimentos. A UEPS proposta foi organizada em seis momentos, contendo atividades variadas. A aplicação da unidade de ensino ocorreu no período de junho a agosto de 2016. Participaram da aplicação 25 alunos de 6º ano do ensino fundamental II. A instituição que proporcionou a aplicação é de ensino privado situada na cidade de Caxias do Sul/RS. A análise dos resultados da aprendizagem foi diagnosticada por meio de diário de bordo, ao longo de sua implementação, pelos materiais produzidos pelos alunos. Os estudantes ampliaram os conhecimentos de maneira significativa e desenvolveram habilidades referentes ao uso das multimídias. A produção de vídeo foi percebida pelos estudantes como uma atividade inovadora. A unidade de ensino potencialmente significativa desta dissertação apresentou resultados importantes no que se refere à aprendizagem, pois os alunos que participaram dos seis momentos mostraram não só uma predisposição para assimilar os conceitos trabalhados, como também à capacidade de transferi-los e de aplicá-los em outros contextos de aprendizagem. === Submitted by Ana Guimarães Pereira ([e-mail]) on 2017-09-21T18:32:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Eliete Dal Molin.pdf: 2335509 bytes, checksum: 2e5ff3c22a7b01268af9832813be25ce (MD5) === Made available in DSpace on 2017-09-21T18:32:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Eliete Dal Molin.pdf: 2335509 bytes, checksum: 2e5ff3c22a7b01268af9832813be25ce (MD5) Previous issue date: 2017-09-21 === This study presents the construction, application and evaluation of a Potentially Significant Teaching Unit (PSTU) making use of digital multimedia in the discipline of Sciences in the study of water. The proposal of this study was based on the assumption that most students perceive learning as distant from their reality, unusable and disconnected from their everyday needs. To fill these gaps, this study is based on the theory of meaningful learning that presents a learning conception in which effective communication must be established, respecting and leading the students to imagine themselves as part of the new knowledge through links or familiar terms. In a complementary way, the information and communication technologies usage was made in the pedagogical scope as an aid to the teaching-learning process. Video production is an enriching resource that can be used in teaching and learning activities. The video, when produced by the students themselves, expands skills, materialized knowledge learned and promotes self-assessment processes. The research was carried out through a qualitative descriptive approach regarding the objectives and participants over the procedures. The proposed PSTU was organized in six moments, including varied activities. The application of the teaching unit took place from June to August 2016. Twenty-six students from elementary school II participated in this application. The institution that provided the application is a private school located in the city of Caxias do Sul / RS – Brazil. The analysis of the learning outcomes was diagnosed through logbook, during its implementation, by the materials produced by the students. The students broadened their knowledge significantly and developed skills related to the use of multimedia. The video production was perceived by the students as an innovative activity. The potentially significant teaching unit of this thesis presented important results in terms of learning, since the students who participated in the six moments showed not only a predisposition to assimilate the concepts worked, but also the ability to transfer them and to apply them, in other contexts of learning.