Aprendizagem de professores de inglês sobre uso de tecnologia em contexto de instituto de línguas

• Main Author: Silvia Regina Akiko Heshiki
• Other Authors: Denise Ismênia Bossa Grassiano Ortenzi .
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas. 2018
• Online Access: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000219481

Embora o uso de novas tecnologias tenha recebido maior atenção nos últimos anos, há poucos trabalhos que abordem a formação de professores de institutos de línguas em sua relação com tecnologia móvel vindo o presente estudo suprir esta lacuna. Este trabalho trata de como se deu a aprendizagem de uso de ferramentas tecnológicas por professores em um instituto de línguas especializado no ensino da língua inglesa. No segundo semestre de 2016 notou-se uma movimentação espontânea dentre 11 docentes da instituição que procuraram aprender com colegas sobre alguns aplicativos que poderiam ser utilizados para o ensino de L2. O estudo além de verificar como se deu a aprendizagem docente sobre o uso de tecnologia procura também identificar o que favoreceu e/ou delimitou essa aprendizagem. Adota uma perspectiva sociocultural, abordando o aprendizado docente no contexto de TICs (Tecnologia de Informação e Comunicação) e a difusão tecnológica em uma comunidade de prática. A coleta de dados se deu via enquete online e pela gravação e transcrição de entrevistas não estruturadas dos participantes da pesquisa, devidamente autorizadas. A análise dos resultados foi de ordem qualitativa e quantitativa trazendo o mapeamento da disseminação de uso de ferramentas tecnológicas que recebeu a denominação “Efeito Polinizador”. Foi possível concluir que o aprendizado docente se deu via propagação de conhecimento por membros da comunidade que já detinham o domínio de conhecimento tecnológico e, por novos membros que, ao se apropriarem de tal conhecimento também se esforçaram para que houvesse sua propagação. A aprendizagem e sua consequente difusão se deram pela percepção de affordances e pela mediação (social, imitação e demonstração). === Although the use of new technological devices has been on the spotlight in the last few years, few studies address the training of language teachers in their relation with mobile technology. This study brings how learning of the use of technological tools by teachers in a private language institute specialized in the teaching of English as a Foreign Language took place. In the second semester of 2016, a spontaneous activity among 11 teachers towards learning about the use of certain apps in L2 teaching was noticed. Therefore, this study aims to identify how learning about technological tools in a community of practice takes place and the factors which favour or limit it. It adopts a sociocultural perspective, addressing teacher learning in the context of ICTs (Information and Communication Technology) and technological diffusion in a community of practice. Data collection was through responses to an online survey and transcription of recorded accounts, both authorized by participants. Results are of qualitative and quantitative order culminating in the mapping of dissemination, which was coined “The Pollen Effect”. The study concludes that teachers’ learning process was through diffusion of knowledge among members of the community of practice that by appropriating such knowledge, also strove for its dissemination. Learning and its consequent diffusion were through the perception of affordances and mediation (social, imitation and demonstration).