| Summary: | Esta pesquisa traz uma reflexão sobre o cotidiano de algumas crianças que moraram ou nasceram no Japão e agora vivem no Brasil, inseridas em uma escola pública localizada na cidade de Londrina PR. Tendo como objetivo investigar como estas crianças e os profissionais que ali trabalham vivenciam a situação da diversidade no cotidiano escolar. Para a realização desta pesquisa utilizamos como metodologia a observação participante, que se insere no conjunto das metodologias denominadas, no campo da educação, qualitativas e frequentemente etnográfica, o que nos permitiu o acesso ao cotidiano escolar. Através dela pudemos perceber os movimentos que a escola a partir de seus atores estabelece ao lidar com as diferenças, envolvendo, especialmente as crianças dekasseguis. Nossas observações nos indicaram que os profissionais que atuam na escola professores e equipe pedagógica abordam os dekasseguis mediados por um olhar estereotipado que atribui certas expectativas sobre os japoneses, não enxergando as dificuldades que estas crianças vivenciam por serem muito quietas, comportadas e por se destacarem em determinadas disciplinas. Já os estudantes incorporaram de certa forma, as expectativas que lhes foram atribuídas, destacando-se nos estudos e correspondendo as normas disciplinares. Entretanto, ao nos aproximarmos um pouco mais, pudemos notar o quão difícil é a experiência destas crianças, uma vez que devem lidar com dois mundos, duas culturas bastante distintas um aqui e lá difícil de serem compatibilizados. Tais reflexões, por sua vez, podem nos auxiliar na busca de soluções e novos direcionamentos ampliando nossos olhares sobre a diversidade presente na escola. === This research presents a reflection on the daily lives of some children who were born or lived in Japan and now live in Brazil and study in a public school located in the city of Londrina-PR, aiming to investigate how these children and the professionals who work at the school deal with the diversity in school routine. For this research we used participant observation as a methodology, which is part of a set of methods called, in the field of education, often qualitative and ethnographic, which allowed us to access the school routine. Using the participant observation we could notice the movements that the school through its actors - establishes to deal with differences, involving, especially dekassegui children. Our observations indicated that the professionals who work in the school - teachers and teaching staff - address the dekasseguis mediated by a stereotypical view that assigns certain expectations about the "Japanese", and they didnt notice the difficulties these children experience by being very quiet, well behaved and excel in certain disciplines. The students, on the other hand, have somehow incorporated the expectations vested in them, especially in studies and corresponding disciplinary rules. However, as we approached a bit more, we noted how difficult is the experience of these children, as they must deal with two worlds, two cultures very different - one here and there hard to be reconciled. The reflections presented in this paper, in turn, can help us to find solutions and new directions broadening our perspectives on diversity in the school.
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