| Summary: | Esta pesquisa foi realizada com graduandos de 4o ano do curso de Letras de uma universidade pública do norte do Paraná. Constitui-se em uma leitura do modo de os informantes pensarem leitor, leitura e texto no contexto analisado, focando-se implicações que essas noções podem ter sobre suas ações pedagógicas, influindo nas relações entre formadores de leitores e leitores em formação. Para isso, analisou-se um corpus constituído por depoimentos dos mencionados informantes, produzidos ao responderem um questionário, diante do qual se colocavam nos papéis de leitor, de ser humano sob um processo de formação de leitor e de formador de leitores, o que lhes possibilitou descrever aspectos de sua história de leitura, de suas ações de leitura, de suas vivências estudantis relacionadas à formação de leitores e de suas eventuais ações pedagógicas como formadores de leitores. Admite-se para esta investigação que os modos de pensar leitor, leitura e texto não são estáticos, e que, atualmente, o conceito de leitura deve ultrapassar o perímetro da esfera das palavras; o de leitor, ir além da figura do decodificador, que apenas retém o conteúdo referencial do texto; e o de texto, deve-se tomá-lo sob uma perspectiva social, considerando-o um espaço de interação, que envolve aquele que é lido e aquele que lê. Nesse espaço, a participação do leitor não é passiva. Tendo em vista os depoimentos dos informantes, buscou-se tecer considerações a respeito do que denominam leitura, leitor e texto. As reflexões apontaram para idéias de leitura, leitor e texto, que precisam ser superadas segundo o contexto estudado. Da análise dos depoimentos depreende-se que os saberes de leitura dos informantes e seus modos de pensar leitura, leitor e texto vão se constituindo como um quebra-cabeça, cujas peças são idéias acerca da leitura, dos leitores, dos textos, que circulam no meio social, na mídia e são também as reflexões acadêmicas acerca dessa área de pesquisa que, de alguma forma, chegam até eles. Há, então, amalgamação de influências naquilo que os informantes denominam leitor, leitura e texto.
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Resumen: Esta investigación se llevó a cabo con estudiantes del último año de la carrera de Letras de una universidad pública en el norte del Paraná (Brasil). Es una lectura de la forma como los informantes comprenden lector, lectura y texto, en el contexto analizado, focalizándose las implicaciones que estas maneras de pensar pueden tener sobre sus acciones de enseñanza de lectura, influyendo en las relaciones entre formadores de lectores y lectores en formación. Así, se ha construido un corpus compuesto por testimonios de los informantes mencionados, producidos al responder a un cuestionario, ante el que se ponen en las funciones de lector, de ser humano en un proceso de formación de lector y de formador de lectores, y esto les permite describir los aspectos de su historia de lectura, de sus acciones de lectura, sus experiencias de estudiante relacionadas con la formación de lectores y sus posibles acciones como instructores de la enseñanza de lectura. La investigación presupone que los modos de pensar el lector, la lectura y el texto no son estáticos y que, en la actualidad, el concepto de lectura supera a los límites de la esfera de las palabras, el de lector, va más allá de la figura del decodificador, que sólo conserva el contenido referencial del texto, y el de texto debe tener una perspectiva social, por considerar que es un espacio de interacción entre quien es leído y quien lee. En este espacio, la participación del lector no es pasiva. En vista de los testimonios de los informantes, la investigación trató de hacer consideraciones acerca del modo como ellos comprenden lectura, lector y texto. Las reflexiones identificaron, en el contexto investigado, ideas de lectura, lector y texto que deben ser superadas. Del análisis se tiene que los conocimientos de los informantes acerca del acto de leer y sus modos de pensar la lectura, el lector y el texto se constituyen como un rompecabezas, donde las piezas son ideas acerca de la lectura, de los lectores y de los textos que circulan en el medio social, en los medios de comunicación y son también las reflexiones académicas sobre esta área de investigación que llegan a los informantes. Entonces, hay amalgamación de influencias en aquello que los informantes denominan lector, lectura y texto.
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