| Summary: | Esta investigação, de caráter qualitativo, tem como objeto de estudo uma proposta de formação inicial de professores pedagogos, no trabalho com a disciplina de ciências, em séries iniciais do ensino fundamental. A partir dos referenciais utilizados, identificamos uma necessidade da Alfabetização Científica neste nível de ensino; adotamos a Aprendizagem Significativa buscando a utilização de propostas inovadoras para a o disciplina de Ciências, em especial o uso dos facilitadores desta aprendizagem. A proposta produzida origina-se em uma abordagem didático-metodológica que inclui o uso da história da ciência, associado às atividades experimentais e que apresenta como forma de estruturação das atividades (execução, registro e análise), o Vê Epistemológico de Gowin. O exemplar conceitual escolhido para este trabalho foi a da germinação das sementes, sobre o qual se elaborou uma reconstrução dos principais episódios históricos necessários à compreensão deste fenômeno. Com esses elementos teórico-metodológicos articulados, criamos e aplicamos uma seqüência de atividades, em turmas de último ano do curso de Pedagogia. O acompanhamento das atividades, bem como os resultados de aprendizagem, deu-se por meio da análise dos Diagramas Vês construídos pelos alunos, ao longo dessa seqüência. Os resultados da pesquisa permitemnos inferir que esta abordagem, quando utilizada de maneira adequada, pode tornar-se mais um importante instrumento na formação dos professores das séries iniciais. === This research has as subject a construction of a proposal for initial education of teachers to classes of science in the first grades of basic education. With the references studied we identified a need for scientific literacy in this level of basic education and Meaningful Learning suggests the use of innovative proposals for the discipline of science for this level, in particular the use of the facilitators of learning. Such proposal is based, then, on an approach which includes the use of the history of science, associated with the experimental activities, with the Gowins V as a way of structuring the activities (implementation, registration and analysis). The concept chosen for this study was the germination of seeds and it was elaborated a reconstruction of key historical episodes necessary for its understanding. Oriented by such reconstruction and theoretical studies, we developed and applied a sequence of activities to groups of senior students in an undergraduate course of Pedagogy. The monitoring of activities and the leaning results was through analysis of V´s Diagrams constructed by the students themselves along activities. The research results allow us the inference that this approach, when used in an appropriate manner, can become an important tool in the teacher's education of the early grades of basic education.
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